语文人教版部编七年级下册老王

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1、老王教学设计学习目标：1、把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”。2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。3、学会善待他人，活出生命的高贵。教学过程：一、激情导入：我们都知道文字的无声的，可倾诉是有声的，今天我们一起聆听杨绛先生的倾诉，走进第十课，课题是《老王》。二、预习反馈。打开《名校课堂》，完成练习，巩固字词。三、合作探究。1、认识老王：细读课文，在文中找出正面或侧面写老王的语句，并用下面的句式说话：我从中认识了一个的老王。示例：我从作者的介绍“我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。”中侧面认识了一个蹬三轮车的老王。

2、2、小结：职业状况家庭状况身体状况居住状况生存状态精神状态蹬三轮车；单干户；乘客不愿坐；被取缔后，改拉货；有个哥哥，死了；有两个侄儿，“没出息”；没什么亲人只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的；也许是得了恶病；直僵僵镶嵌在门框里；面如死灰，病死了......荒僻的小胡同——破破落落的大院——塌败的小屋；住那儿多年。活命老实厚道；善良仁义；知恩图报......3、走进杨绛：善良朴实的具有金子般心灵的老王就这么去世了，在他生前经常照顾他的杨绛有什么样的感受？4、课堂争鸣：甲方：我方认为：老王去世了，杨绛先生内心不该“安”，我方理由是（杨

3、绛一方）乙方：我方认为：老王去世了，杨绛先生内心该“安”，我方理由是（读者或老王一方）5、我的不安老王费力蹬车我坐车我不安老王只有一只眼我不安老王要半价收费我不安老王送默存看病不要钱我不安老王送香油和鸡蛋我不安老王的悄悄离世我不安......6、背景链接：杨绛，生于1911年她是清华学者一代才女他是《围城》作者钱锺书的夫人他们夫妇都是建国初期中国最有学问的高级知识分子可悲的是他们遭遇了中国最荒唐的年代──文革在那些长夜漫漫的日子里他们经受了非人的苦痛折磨“文化大革命”爆发于1966年，那是中国的一个荒唐的年代。当时有很多高级知识分子

4、受到了残酷迫害，钱钟书、杨绛夫妇此时也被打为“反动学术权威”，戴高帽，挂木板，受批斗，剃成阴阳头，被驱到大街上游行，最后被发配去扫厕所……经受了漫长的苦痛折磨。我们草草吃过晚饭，就像小学生做手工那样，认真制作自己的牌子……做好了牌子，工楷写上自己的一款款罪名，然后穿上绳子，各自挂在胸前……有一天大雨骤冷，忽有不知何处闯来的红卫兵，把各所“揪出来”的人都召到大席棚里，押上台去“示众”。还给我们都带上报纸做成的尖顶高帽。在群众愤怒的呵骂声中，我方知我们这一大群“示众”的都是“牛鬼蛇神”。我偷眼看见同伙帽子上都标着名目，如“黑帮”、“国民

5、党特务”、“苏修特务”、“反动学术权威”、“资产阶级学术权威”等等。一位中年干部不知从哪里找来一块污水浸霉发黑的木板，络上绳子，叫我挂在颈上，木板是滑腻腻的，挂在脖子上很沉，我戴着高帽，举着铜锣，给群众押着先到稠人广众的食堂去绕一周，然后又在院内各条大道上“游街”。他们命我走几步就打两下锣，叫一声“我是资产阶级知识分子！”背后还跟着七长八短一队戴高帽子的“牛鬼蛇神”……──杨绛回顾文革岁月7、小结：越是被剥夺，越是懂感恩；越是被伤害，越是懂悲悯；越是缺得多，越是要得少。爱得越多，隐忍就越多；爱得越多，愧疚也就越多。四、板书设计：老王

6、杨绛活出最高贵的生命五、推荐阅读：杨绛《洗澡》《我们仨》《走在人生边上》《干校六记》