特殊四边形复习

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1、复习《特殊平行四边形》教学反思30团中学齐珊平行四边形是初中几何的重要内容之一，其中特殊平行四边形包括矩形、菱形和正方形，它们都是历年中考考查的主要内容。这部分知识命题形式比较灵活，大部分题型以“填空题、选择题，解答题，证明题”呈现，属于基础题型。通过这节课的复习，学生是否有新的收获？所以在复习的备课上，我认真去挖掘教材的深度与广度，在题型的选择上要全面地考虑学生，不仅要让优生觉得有得吃，也要让差生觉得可以消化得了，让每位学生都感觉有新的认识与理解。在引题方面要有所创新，尽量要吸引学生的眼球，提高学生的学习兴趣。因此，本节课的重点我制定为熟练掌握特殊平行

2、四边形的相关性质和判定方法，难点是灵活运用特殊平行四边形的性质和判定解决实际问题。因为各种平行四边形概念交错，容易混淆，学生在应用时常会出现“张冠李戴”的现象，在应用它们的性质与判定的时候，也会常出现用错、多用、少用条件的错误。因此我选择学生容易出错的知识点进行练习在学生的学习方式上，采用自主探究、合作交流相结合的方式，使所学知识直观化、形象化。说一说、试一试 、理一理。请学生畅谈这节课学习的体会和收获，各抒己见，不拘形式。教师对学生的回答予以评价和帮助，让语言表达更准确、更简练。  本节课从展示微课的归纳出特殊的平行四边形的知识结构图入手，回顾了特殊的

3、平行四边形的定义、性质、判定及特殊的平行四边形之间内在的联系及从属关系，接着又精心设计例题，有意识地创设了引人入胜步步深化的几组练习，旨在形成激发学生主动参与、积极思维、合作学习解决问题的良好教学氛围。成功之处有：1、所选例题既重视双基的训练，又重视学生思维品质的激发，同时通过一题多变，一题多解及分类讨论、化归思想的渗透，使学生学会多角度地去贯彻、思考、解决问题，提高他们的思维品质与容量。2、在几何论证的过程中注重引导学生“一题多解”，培养学生的择优思想，选择最佳路径解题。3、多媒体的应用恰当，能给学生直观、清晰的认识，不足之处有：1、引入部分。从定义出

4、发得到矩形、菱形、正方形，从对角线出发得到矩形、菱形、正方形都是从平行四边形出发，没有从四边形出发怎样得到矩形、菱形、正方形。2、小结部分要对学生进行方法指导。如分类讨论的思想、化归的数学思想、数形结合的数学思想渗透在我们的解题过程中。3、最后压轴题是结合动态和求最小值的、分类讨论。因为动态题和最小值、分类讨论的题一直是这几年中考的热点。