咬文嚼字课文讲解

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1、畅言教育第四单元·汉语的美咬文嚼字本课时编写：洛阳市李金霞老师课堂导入1930年5月，阎锡山、冯玉祥结成反蒋联盟，发动了讨伐蒋介石的中原大战。阎锡山和冯玉祥的两支部队预定在豫、晋交界处的沁阳会师，以求一举聚歼河南的蒋军。可是，由于冯玉祥的参谋在拟制命令时，误将“沁阳”写成了“泌阳”，这场战争就没能在原计划的河南省的“沁阳”境地开战，而是弄到了河南省的“泌（bì）阳”。沁阳在河南的西北部，即黄河以北，而泌阳则在河南的西南部，这一北一南相差200多公里。结果，冯玉祥的部队误入泌阳，殆误了聚歼蒋军的有利时机，使冯阎联军处处被动，最终导致了这场战

2、争的失败。后人就戏称这场中原混战是“败在一撇上的战争”。若不是多了这一撇，或许中国历史的部分章节就要改写了。可见这一字之差就可以使你所想要表达的内容相差万里，所以，我们在日常的学习中就一定要养成一字不肯放松的谨严的态度，在写作的时候细细锤炼，朱光潜先生就把这种锤炼称为“咬文嚼字”。那“咬文嚼字”是什么意思呢？课堂导入词典释义A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质)。例1:学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地～。B.形容掉书袋或卖弄才学。例2:此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常～,极尽哗众取宠之能事。C.形容强词夺

3、理或狡辩。例3:此事明明是你错了,你再～也毫无用处。课堂导入1、理清全文的脉络结构，把握作者的思想感情。2、学习本文的论证结构和论证方法。3、分析评价课文观点，借鉴吸收课文的写法。学习目标朱光潜(1897—1986)，笔名孟石、孟实。安徽桐城人。现代美学家、文艺理论家。主要著作有《文艺心理学》和《诗论》。其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。作者介绍汉语言历史悠久，博大精深。掌握和正确运用祖国的语言文字是中华民族子孙义不容辞的责任。但是，走上大街放眼望去，错别字不少；翻开书报，错别字、病句到处可见；听人讲话，不规范的

4、用语几乎随时都可以听到……鉴于此，作者从生活和文学艺术出发，举例分析，旨在引导读者认真学习祖国语言，养成一字不可放松的谨严精神，达到正确运用祖国语言文字的目的。视频素材：“甄嬛”被几亿人念错背景介绍(7)付梓(zǐ)(8)尺牍(dú)(9)俗滥(làn)1.读准字音(1)憎恶(zēnɡ)(2)逻辑(jí)(3)锱铢(zīzhū)(4)斟酌(zhēnzhuó)(5)岑寂(cén)(6)意蕴(yùn)预习检测2、积累成语(1)清沁肺腑：清新得渗透到人的内脏，比喻使人很感动。(2)推陈翻新：去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展。(3

5、)自鸣得意：自己表示很得意(多含贬义)。(4)索然无味：形容呆板枯燥，一点意思或趣味也没有。(5)不即不离：既不亲近也不疏远。(6)点铁成金：比喻把不好的或平凡的事物改变成很好的事物。(7)深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。(8)锱铢必较：对极少的钱或很小的事，都十分计较。锱、铢，古代很小的重量单位。预习检测1、标题“咬文嚼字”有什么含义？把题目换成“炼字”好不好？答案：“咬文嚼字”的“嚼”是斟酌的意思，这个成语的含义是：①形容过分推敲字句。②形容掉书袋或卖弄才学。③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。作者在这里去掉了它的“贬”的成分

6、，吸取它所包含的合理的积极的因素，借用它来表现自己的观点，即在文学上，必须有“一字不肯放松”的谨严的精神。作者在文中实际上不只是谈炼字和锤炼语言的问题，而且还重点谈到文学上思想感情和语言运用的关系问题，因此，把题目改为“炼字”并不能涵盖文章的全部内容。课堂探究2.请为本文划分结构层次并概括主要内容。答案：第一层次(1、2段)：写炼字的重要性。第二层次(3～5段)：写文字的改动关系着作者的思想情感。第三层次(6、7段)：写文学写作要注重斟酌文字的联想意义。第四层次(第8段)：总结全文，提倡人们在创作和欣赏中咬文嚼字。课堂探究3.本文在论证中

7、使用了哪些材料？答案(1)郭沫若听演员的意见改动《屈原》的一句台词。(2)《水浒》《红楼梦》中几句谩骂性的话语。(3)《史记》对李广射虎的描写，王若虚对它的改动。(4)韩愈帮贾岛斟酌诗句。(5)“烟”字的直指意义和联想意义。(6)《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析。(7)“柳腰桃面”等套语的评述。课堂探究4.作者运用这些材料分别证明了什么观点？答案(1)炼字的重要性。在结构上起到引起下文的作用。(2)古代伟大作家都注重炼字，古代伟大的著作都是炼字的典范。(3)文学借文字表现思想情感；文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝练。(4

8、)更动了文字，就同时更动了思想情感。(5)字有直指的意义，有联想的意义。(6)善用联想的意义，会使文章增色。(7)联想意义的误用会造成流弊。课堂探究1.如何评价“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文