咬文嚼字课文讲解

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1、畅言教育第一单元文本研习《咬文嚼字》本课时编写：山西省太谷县第二中学校韩晶老师导入新课朱光潜先生一生曾三立座右铭，给人们留下了悠长的思索。第一次是在香港大学教育系求学时。他以“恒、恬、诚、勇”这四个字作为自己的座右铭。第二次，是在英国爱丁堡大学学习时，朱光潜先生给自己立下这样一条座右铭──“走抵抗力最大的路”。终于写出了《悲剧心理学》等具有开创意义的论著。第三次，是在30年代，座右铭共6个字──“此身、此时、此地”。学习目标1．对作者及其创作要有所了解。2．能够把握议论性文章阅读的基本步骤并应用于实践。3．懂得“文字与思想感情有密切联系，推敲语言文字就是推敲思想感情”的道理，并应用

2、于实践，提高的读写能力。4．参照文章的写法，对自己熟悉的作品做一点分析和论说，增强艺术评论能力。走进作者朱光潜，现代美学家，文艺理论家。笔名孟石、孟实，安徽桐城人。1916年考入武昌高等师范学校中文系，次年进入香港大学，主攻教育学；1922年毕业后，在上海中国公学和浙江上虞春晖中学任教；1925年入英国爱丁堡大学学习；1929年毕业，转入伦敦大学，获文学博士学位；1933年回国。解放后，他一直是北大教授。其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。文化大革命中，他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。他的其他代表作有《诗论》、《谈美书简》等。其中《谈美书简》我们

3、是应该读一读的。文体知识文学评论是运用一定的文艺理论来分析、评断文艺现象的文章。分析、评断就要有褒贬，有抑扬，文艺评论也称为文艺批评。文艺评论是“揭示文学艺术作品的美和缺点的”一门科学。这门科学是文艺学的一个分支，主要探讨怎样去认识和评价一定的文艺现象。从写作科学的角度看，文艺评论属于论说性文体，它既要解决“怎样去认识和评价”的问题，又要研究如何借助于一定的形式和技巧把“认识和评价”恰当地表达出来。解题这篇文章是朱光潜先生的一篇随笔，同时也是一篇短小精悍的议论文。他告诉人们无论阅读或写作，都要有咬文嚼字的精神，刻苦自励，追求艺术的完美。在教学过程中，应一方面抓住议论文的特点，了解作

4、者观点，理清论证思路；一方面引导学生培养咬文嚼字的精神，养成良好的阅读和写作习惯。因此，教学设计在分析论证思路的同时，培养学生独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的深刻性和批判性，并将这种思维习惯运用到自己的学习中。文本研习看起来“咬文嚼字”有些贬义，那么朱光潜为什么会用它来作为自己的题目，一定有他的道理，那么，请同学在课文中找一找作者是怎样看待的？明确：咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。文章还有哪里提到了“咬文嚼字”，“咬文嚼字”有什么重要意义吗？明确：文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新

5、，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。划分段落并概括段意。第一部分（第1至5段），说明文字和思想感情有密切关系。第二部分（第6、7段），说明文字联想意义的使用，有善用和误用两种。第三部分（第8段），全文小结。这篇课文在写法上有什么特点？这篇课文是随笔，作者以漫谈的方式，似与读者促膝谈心，娓娓道来，字字句句沁入读者心田。作者不以深奥的理论吓人，举例子，做阐释，深入浅出，通俗易懂，读者在不知不觉之中自然而然地接受了作者的观点。同时，作者所举例子都十分典型，十分精辟，很有说服力。对例子所做的解说，周密精要，令人心悦诚服。全文道理与例子、观点与材料结合紧密，材料产生

6、观点，观点又建立在材料基础上。文章最后一段中说“以上只是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理”，请问作者举了几个例子？你认为作者是随便举的例子么？明确：①郭沫若改台词；②王若虚改《史记》；③贾岛“推敲”；④苏轼《惠》诗；⑤“套板反应”评述。第一组例子：关于“是”和“这”。先体会一下感情，学生读如下句子：①你这没有骨气的文人——你是没有骨气的文人②你这贱人！你这淫妇！你这你这大虫口里倒涎！你这你这……——你是贱人！你是淫妇！你是你是大虫口里倒涎！你是你是……③你这与奴才做奴才的奴才！——你是与奴才做奴才的奴才！明确：同样是一种改法，却产生两种不同的效果，一个成功，一个失败。原因在于不同

7、情感的句子不可以千篇一律的修改，应分析句子情感，把握句式特点来修改。这一组例子说明：文字与思想感情有关，句式不同，不同意味。第二个例子：修改后的句子为什么不好？给你怎样的启示？“尝见草中有虎，射之，没镞，视之，石也。”“以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。”“广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因复更射之，终不能复入石矣。”明确：文句是否简洁并不是最重要的，重要的是怎样表述才最符合原文的意味，也就是说咬文嚼字的精髓是调整思想和情感。总