一语上导学案

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1、汉语拼音1.aoe编著人：孙国桂【教材分析】新课标要求学生读准韵母、声调，能正确书写韵母。本课依据课标安排了三部分内容。第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。图画意在提示韵母的音和形。第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。第三部分是a、o、e的书写格式及笔顺。【教学目标】　1．学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。　　2．知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。　　3．认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。【教学重难点】重点：a、o、e的发音教

2、学和韵母带调读。难点：o的发音及a、o、e的第二、三声。【课前准备】课件、卡片【课时安排】建议2课时【教学过程】一、导入新课1、师出示本班学生名单，请同学们读出来。2、同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读出同学们的名字，可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。【点评】根据低年级孩子乐学、好奇、善于表现等特点设计这一导课方式，激发学生的学习汉语拼音的欲望，并给学生创造了一个轻松愉悦的学习氛围，拉近了师生之间的距离。过渡：下面我们先来学习三个单韵母，

3、齐说“单韵母”两遍。二、学习a、o、e三个单韵母的发音　　 1．教学单韵母a　　（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）　　这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。     教师示范发音，学生练习发音。     指名读，齐读a。　　（2）认识四声，掌握a的四个声调   “a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。  　 我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，

4、记住：一声平。   　（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。   　（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。   　（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。【点评】修改建议依据低年级孩子形象记忆较强的特点，让学生先观察图画，

5、然后根据图画记忆拼音的音、形，采用直观形象的方法，加强了学生的形象记忆，完成了学生与文本之间的对话。2．教学单韵母o　　（l）看图，指明说图意。　　（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。　　（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。　　（2）掌握o的四声　　依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。　　3．教学单韵母e　　 （1）看图，你发现了什么？　　“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。　　（

6、2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声分小组读，指名读，正音，齐读。【点评】利用观察情景插图，让学生找出自己的发现，在学生发现的过程中，培养了学生的观察能力，还在集体学习的基础上让学生自学，培养了学生自学的能力，发展了学生的语言，激发学生学习的好奇心、兴趣，因为兴趣是最好的老师。4.巩固练习　（1）出示a、o、e的卡片，复习发音。　 （2）出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。三、认识四线格　　在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。四、教生书写a、o、e　　l．学习

7、a的笔顺　　教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。　　学生书空，并在练习本写三个a。　　2、学习o的笔顺　　教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。　　3．学习e的笔顺　　教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。　　4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。　　5．学生练习书写，师巡视指导。五、练习读书　　教给儿歌：张大嘴巴：aaa　　拢圆嘴巴：ooo　　扁扁嘴巴：eee六、总结　　我们认识了单韵母a、o、

8、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。七、巩固检测在四线三格内把a、o、e分别写两遍。八、板书设计板书设计【点评】新课标要求学生读准韵母、声调，能正确书写韵母。利用情境图帮助学生学习拼音，重视培养学生自主学习的能力，放手让学生自己去寻找“新的发现”，教给学生学习的方法，教学过程有层次性：先引导学生从直观形象的画面进行观察记忆字形，再引导学生联系生活想像字形，最后指导学生根