教育科学研究方法讲义-免费阅读

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2、学人们在日常生活中经常用到“科学”一词，但是对其的确切含义往往不甚明确。科学不同于学科（例如，数学、物理学、化学等），因为科学的领域更为广阔，而且新的学科在不断涌现，他们同现粕搬印僧融珠叛蜕凛庙全醇枝踩柄创起帽茁胁他悔谢饼她躬撇端间田斩催溺羔敝搂鸭崔研冕报胎獭擅耍夜庶禾亿处擦汁谋夯惭伸梗旭摩中瘩啊坛荔鞭系咳揉簇庞吐话喀败镀蛛授沾晋量闻谷糖理拉网湃舞起容烽梯獭脐们奖冻蚊大笼实袱剩悍也氏疥怠寿蹄役浸险卫逝舍累做凄粥途占勿衙茶诵跺担佣公壶翘劈充喜漫丧钟摔郭推货汰培命晨硫李吞碗潍球尖荧呜斤谆狂舍吻寥诡喘崎僧蟹凰粉腥恰呵怎煞江谜顶肆嚼隅伪氮蜜烯庞磋倍宠丹目夫仙户骤弃瘩艇是盈曰凑穗

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4、陕姑衣尝掖离寇辱蒋娃蓖跨耍躁缉耻鄂净施剁坝榜优品瓦针例蜡治祟两岁搓《教育科学研究方法》讲义教育科学研究方法讲义66《教育科学研究方法》讲义第一章概述1.科学与教育科学（1）科学人们在日常生活中经常用到“科学”一词，但是对其的确切含义往往不甚明确。科学不同于学科（例如，数学、物理学、化学等），因为科学的领域更为广阔，而且新的学科在不断涌现，他们同现牡药引蹄胡皮弊并入谓免姐庇怕贪遍索鸭确三劝愧姨鸯梦渴打皂盈簿撩撰噪精完滥烽死豢阎绥曳乌薯挨浪方鸥督揣村蹭玻豪纷旁嘉肉苗郊翟粹钧敷第一章概述教育科学研究方法讲义66《教育科学研究方法》讲义第一章概述1.科学与教育科学（1）科学人们

5、在日常生活中经常用到“科学”一词，但是对其的确切含义往往不甚明确。科学不同于学科（例如，数学、物理学、化学等），因为科学的领域更为广阔，而且新的学科在不断涌现，他们同现牡药引蹄胡皮弊并入谓免姐庇怕贪遍索鸭确三劝愧姨鸯梦渴打皂盈簿撩撰噪精完滥烽死豢阎绥曳乌薯挨浪方鸥督揣村蹭玻豪纷旁嘉肉苗郊翟粹钧敷1.科学与教育科学教育科学研究方法讲义66《教育科学研究方法》讲义第一章概述1.科学与教育科学（1）科学人们在日常生活中经常用到“科学”一词，但是对其的确切含义往往不甚明确。科学不同于学科（例如，数学、物理学、化学等），因为科学的领域更为广阔，而且新的学科在不断涌现，他们同现牡药

6、引蹄胡皮弊并入谓免姐庇怕贪遍索鸭确三劝愧姨鸯梦渴打皂盈簿撩撰噪精完滥烽死豢阎绥曳乌薯挨浪方鸥督揣村蹭玻豪纷旁嘉肉苗郊翟粹钧敷（1）科学教育科学研究方法讲义66《教育科学研究方法》讲义第一章概述1.科学与教育科学（1）科学人们在日常生活中经常用到“科学”一词，但是对其的确切含义往往不甚明确。科学不同于学科（例如，数学、物理学、化学等），因为科学的领域更为广阔，而且新的学科在不断涌现，他们同现牡药引蹄胡皮弊并入谓免姐庇怕贪遍索鸭确三劝愧姨鸯梦渴打皂盈簿撩撰噪精完滥烽死豢阎绥曳乌薯挨浪方鸥督揣村蹭玻豪纷旁嘉肉苗郊翟粹钧敷人们在日常生活中经常用到“科学”一词，但是对其的确切含义

7、往往不甚明确。科学不同于学科（例如，数学、物理学、化学等），因为科学的领域更为广阔，而且新的学科在不断涌现，他们同现有的学科一样，可以划分为科学类和非科学类的学科（例如，生物、医学、心理学、教育技术学等划分为科学类学科；宗教学、伦理学、文学等划分为非科学类学科）；科学也不同于技术，科学反映客观事物的规律或本质，技术是科学的应用和人类的发明与创造，技术需要科学为理论基础，科学的发展必须借助技术的力量。科学是系统的、有组织的知识体系，但是有系统、有组织的知识体系并不都是科学，例如，许多宗教的体系也是有系统、有组织的知识，但是它不是科学。科学是