福楼拜家的星期天教学方案

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1、呼和浩特市第二十九中学学生主体化教学方案14、福楼拜家的星期天授课日期2011、4莫泊桑课时1课时教学目标知识和能力目标:1、利用工具书或课文注释，掌握生字词：捋，踝，博学多识，一拍即合，寻欢作乐，忘乎所以，义愤填膺。2、认识作者通过恰当的描写，把人物性格特点突现出来的方法。过程和方法目标：通过独立查找资料，了解这篇课文主要涉及到的五位作家及其代表作，丰富文学常识的积累。这五位作家是：莫泊桑、福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。情感态度和价值观目标:感受当时欧洲著名的大文豪身上渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力塑造自己成为一个高素质的人。教学重点1、学习本文抓住人物的性格特

2、征进行肖像、动作和语言描写的方法，详略得当。2、揣摩比较不同人物不同的描写方法。教学难点学习在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。教学方法阅读法和发现法教具图片授课类型新授课授课内容与步骤备注一、导入：　星期天，是忙碌了一周的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游玩，或者走亲访友……你最想在家做什么呢？今天，让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受一下《福楼拜家的星期天》。　　二、整体感知，学生带着以下问题自由朗读课文。1.故事发生的时间、地点。2.故事中的核心人物以及依次出场的人物，3.出场的标志性词语。4.用一句话概括文章的主要内容。（文章记叙了星期天福楼拜家的一场聚会。）　

3、　5、这是一个怎样的聚会？（6气氛热烈的、充满艺术气息的、充满生活色彩的、有着浓郁的人文氛围的、充满了心灵内在的欢乐的、志同道合的……言之成理即可。）三、文学常识：现在请你再来简要的介绍一下这四位作家：屠格涅夫、都德、左拉和福楼拜，主要介绍他们的国籍和代表作板书：福楼拜：法国，《包法利夫人》。屠格涅夫：俄国，《父与子》、《前夜》。都德：法国，《最后一课》。（已学）左拉：法国，《小酒店》。过渡：可见，这四位作家在文学创作上都有着巨大的成就，我认为只能用“文学巨匠”这四个字来形容他们。那么这些文学巨匠他们长的是怎样的呢？跟我们有什么不同呢？作者已经用他手中的笔为我们展现出来了。现在我们就重点来

4、看一看福楼拜家里的三位客人。四、人物描写的对比：作者对这三位客人分别从肖像、语言和动作三个方面进行了描写。但是对不同人物的描写都各有侧重，侧重于描写他们最具特点的方面。抓住人物最具特点的方面进行描写是描写人物的一种重要方法。现在我们就用对比的方法来看一看他们各自的肖像描写、语言描写和动作描写有什么不同。1、先从肖像描写的角度来看：（文中的“—”标记）头：（都）很小却很漂亮。（左）像古代意大利版画中的人物的头颅一样，虽然不漂亮，却表现出他的聪慧和坚强的性格。【漂亮与不漂亮的对比】头发：（都）乌木色浓密卷发。（左）很短。【长与短的对比】眼睛：（都）像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑

5、光。过度近视，眼光模糊。（左）黑色，虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。【同是近视，但模糊与敏锐形成对比】6胡须：（都）卷曲。（左）修得很短。【卷与直的对比】板书肖像描写的对比。2、再从语言描写的角度来看：（文中的“（）”标记）在语言描写上作者对三位客人都没有具体地写谈话的内容，但却通过自己的概括和评价，生动地描绘了他们各自的声调和口才。他的这些概括和评价同样具有鲜明的对比，具体来看：屠格涅夫：（声调）犹豫，具有非凡的魅力和极大的趣味，说明他说话很形象、生动。【生动性】都德：（口吻）极具概括性，且具有南方风味和吸引人的讽刺口吻。【概括性】（调子）像唱歌。说明有节奏，有韵味。说明他的调子是

6、跳动的，呈曲线。【跳动性】左拉：（声音）平静、温和。呈现的是一条直线。【温和性】板书语言描写的对比。过渡：作者这样的一种对人物语言的概括地、对比地描写能让我们产生一种“此时无声胜有声”的感觉。使他笔下的这幅人物画不但具有了形象，而且赋予了声音。作者笔下的人物还具有动态美，我们再来看看他是如何描写动作的：3、在动作描写上，作者也是有详有略，哪一个人的动作、姿态最有特点，就用较多的笔墨来描写。我们仅仅从他们坐的姿态来看：（文中的“[]”）屠格涅夫：“仰坐在沙发上”坐姿都德：“习惯用手捋着自己的胡子尖。”左拉：“一进来就歪在一把沙发上”，“总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心的听大

7、家讲。”板书坐姿描写的对比过渡：以上我们对福楼拜家三位客人的外貌描写进行了对比分析，可以看出作者在人物描写上是独具匠心。他全方位地进行精彩的对比，形象生动的刻画了屠格涅夫、都德和左拉的外貌特点。让我们如见其人，如闻其声，如临其境。但是作者并没有停留在人物的描写上6，他还把笔伸进了人物的心里，刻画了他们的性格特征。使这些人物在具有了形象的同时更具有了血肉。下面我们一起来看一看他们的性格。五、人物性格分析：1、第一个来的是屠