福楼拜家的星期天教学设计

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1、成都七中实验学校特色课堂——生长课堂福楼拜家的星期天成都七中实验学校徐宁娴一、设计意图生长教育的基本理念是“让学生生命自由舒展”。生长教育以师生学习化生命发展为指向，通过构建学校生长教育系统，包括生长教育特色文化、生长课程、生长课堂和生长团队等，不断优化师生学习化生命状态，提升教育品质，促进学校生长教育特色发展。本课的设计意图旨在体现我校的“生长课堂”教学理念。主张：学生自主学习、学生自我教育和学生自主管理，旨在培养学生阳光自信积极乐观的精神状态，规范表达的语言习惯；养成独立学习、合作探究、质疑评价的学习习惯。课

2、堂即学堂，学堂即师生学习化生命唤醒的土壤。二、教学目标1、积累文中的重点生字词。2、了解有关作家作品的文学常识。　　3、学习人物描写方法，并运用来描写人物。三、教学重点学习人物描写方法。四、教学难点把学到的人物描写方法运用到写作中，并注入自己的情感。五、教学准备ppt课件、学生课前通过自学完成导学案。六、课时建议一课时七、授课对象初一（9）班八、教学过程（一）导入有一个星期天，在一位大名人家里，陆续来了一大批名人，他们都格局神采。一位作者，拿着笔在一角为他们画着人物“速写”，真是精彩纷呈。他就像一位摄影师，及时而

3、又准确的捕捉着每个人独特的特征。今天，我们就一起来学习这篇“速写”妙文。（二）预习检测3学习小组到台上展示预习检测部分的内容，台下同学质疑或点评。（三）整体感知浏览课文，找出文中的时间、地点、依次出场的人物及出场的标志性词语。明确：时间——星期天；地点——福楼拜的单身宿舍；依次出场人物——福楼拜、伊万.屠格涅夫、都德、左拉；出场的标志性词语：第一个、过一会儿、接着。（四）合作探究1、小组合作，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉的肖像、语言、动作和性格特点，并用表格说明。在学生自学的基础上分小组进行讨论和修改，做

4、好展示准备。人物肖像语言动作性格福楼拜古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛屠格涅夫用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲着/带上非凡的魅力和极大的趣味/非常流利地翻译歌德和普希金诗都德机智善谈、生动活跃左拉很少讲话发出几声：“可是……可是……”当福楼拜的激情冲动过去之后，他就又不慌不忙地开始讨论，声音总是很平静温和，寡言，坚毅，聪慧2、小组到台上展示表格内容，其余小组同学进行补充、质疑和评价。（1）评价内容包含小组同学的台风动作，语言表达，知识内容和展示效果。（2）补充的过程中引导学生进行精彩段落的朗读和体会。3、老

5、师评价（五）小游戏：给人物贴标签。（六）结合背景，体会情感。学生在“知识链接”中理清福楼拜和莫泊桑的关系，明确：福楼拜是莫泊桑的老3师，莫泊桑通过福楼拜认识了其他几位作家。思考：莫泊桑在描写这几个人物时是怀抱着怎样的情感？明确：怀抱着对几位伟人的敬佩和赞美。总结：我们在描写人物时，除了要抓住人物的特点进行描写，凸显人物性格。还要在描写中注入主观情感，让人物性格更加饱满、活灵活现。（七）写作练习1、老师展示人物描写范文，学生找出段落中出现的问题。范文：“她是我们班班长。性格沉稳、内敛，乐于助人，深受同学和老师的喜欢

6、。明确：该段落中没有涉及人物描写方法，单纯的给人物贴标签不属于人物描写方法。2、小组成员在组内展示自己的作品，共同修改，准备班内展示。3、小组代表展示，其余组同学猜测并评价。4、老师小结评价。（八）总结1、知识梳理总结：辨析人物描写方法，通过人物描写方法分析人物性格，学会在写作中运用人物描写方法，并注意在描写中融入个人主观情感。2、小组学习评价：重在学习方法的指导，以鼓励为主。3