《福楼拜家的星期天》教学设计方案

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1、叙述式教学设计方案模板福楼拜家的星期天安溪梧桐中学·蔡扬亮一、概述《福楼拜家的星期天》是人教版新课标教材初中语文七年级下册的一篇课文。本篇课文所需课时为1课时，45分钟；《福楼拜家的星期天》是一篇描写人物的记叙文，作者抓住四位作家的外貌和性格特征。主要学习内容是作者抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的肖像、行动和语言，运用了多种描写方法并穿插了确切的议论和抒情，鲜明地表现了他们各自的性格特征。学习重点：学习运用肖像、语言、行动描写刻画人物性格的写法。学习难点：运用准确而生动的语言进行写作练习。二、教

2、学目标分析【知识与技能】1、感知文章内容，掌握字词，品味作者准确优美的语言。2、学习本文抓住特征运用肖像、语言、行动描写刻画出栩栩如生的人物形象的技法。3、掌握运用多种人物描写方法进行写作。【过程与方法】1、通过自主合作的学习，提高学生灵活运用知识和探究问题的能力。2、尝试先学后教的方法，完成课堂训练。【情感、态度与价值观】1、养成自主、合作、探究的学习习惯。2、逐步适应“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。3、感受文中几位欧洲著名的大文豪身上具有的人格魅力，努力使自己成为一个高素质的人。三、学习者特征分

3、析本节课的教学对象是农村中学的七年纪学生，事实求事地讲，他们的语文素养并不优秀，大多数孩子遣词造句尚存在很大的问题。但是同所有的少年一样，有两样东西他们是不缺乏的，那就是对未知的、新鲜事物的渴望和好奇及所特有的善于观察的眼睛。针对我们学生的特点，我决定把生活与课文结合起来，用直观性的教学方法，在生活化的教学进程中，提高学生的学习课文的兴趣，使他们在不知不觉中领会文本中的知识点，同时让直观性原则贯穿整个语文课堂，让学生在生活的真实中自主合作、探究，体会语文知识在生活中的应用和奥妙，从而起到事半功倍的作用。我

4、课前布置学生查找五位作家的资料，识记作家的代表作。课堂上展示学生的资料，再用课件补充资料，激发学生读外国名著的兴趣。四、教学策略选择与设计合作探究，师生同学，分享体验，以读促写，读写相长。创造性地运用“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。信息技术与语文学科整合的方法5叙述式教学设计方案模板本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底改变学生学习方式的

5、工具。五、教学资源与工具设计教师使用的资源：多媒体、自制ppt课件；学生使用的资源：课本，印好的预习作业，拓展阅读资料。六、教学过程（一）创设情境，导入新课同学们，上课之前，请大家读下面两段话，然后猜猜他是谁？材料一：不高不矮的个子，一头乌黑的头发，明亮的大眼睛，像苹果一样红的圆脸庞上，总是挂着笑容。（猜不出是谁？没有特点）材料二：只见他黑脸短毛。长嘴大耳。圆身肥肚，穿一身青不青、蓝不蓝的粗布衣，提一柄九齿钉耙，整天懒洋洋，又贪吃又贪睡。（猪八戒）出示“猪八戒”画像。为什么能猜出是猪八戒？（写出了人物的特

6、征）有人说过：“世界上没有两片完全相同的叶子。”同样的，世界上也没有两个完全相同的人。今天，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：《福楼拜家的星期天》。(板书课题、作者)（二）自读感知，整体把握1．检查预习，正音释词白皙xī琐事suǒ脚踝huái滑稽jī轮廓kuò义愤填膺yīng捋胡子lǚ荒谬miù博学多识：学问丰富，见识广。一拍即合：没有经过商量和约定，彼此的行动、言论却完全一致。忘乎所以：形容因骄傲自满而得意忘形到了极点。义愤填膺：胸中充满了正义的愤恨。2．作家简介莫泊桑（1850—1893

7、），法国批判现实主义小说家。被称为短篇小说巨匠，题材丰富多样，风格朴实优美，语言简洁明快、通俗易懂。小说中心主题是暴露资产阶级的道德堕落和资本主义社会的丑恶风尚。代表作有《项链》《羊脂球》。3．速读课文，整体感知。（1）本文写了四位作家，作者是怎样组织材料、安排结构的？（2）简要概括本文的内容。（3）结合注释，了解文中写到的这四位大作家。（4）描写中间，插入一些抒情和议论，有什么作用？明确：（1）a、按时间顺序来写：第一个屠格涅夫语言标志过了一会都德接着左拉渐渐地人越来越多b、按舞台剧结构时间：星期天地点

8、：福楼拜家（六层楼的一个单身宿舍）人物：福楼拜为核心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐个登场主要内容：每个人物的肖像、语言、动作及人物之间的交流5叙述式教学设计方案模板（2）记叙了福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。（3）福楼拜(1821-1880)，法国作家，代表作有《包法利夫人》等。 屠格涅夫(1818-1883)，俄国作家，代表作有《父与子》等。 都德(1840-1897)，法国作家，短篇小说代表作是《最后一课》。 左拉(