浅谈小学中段作文训练

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1、浅谈小学中段作文训练小学中段作文的任务是掌握规律，学会如何记事、写人、状物、解决“怎样写”的问题，肩负着承前启后的任务，它不仅要继续巩固和培训小学生的词句知识和连贯语言的能力，还要做好作文的启蒙及过渡性的训练工作。如果掌握好这个关键性的阶段，驾驭好中段的由此及彼的作文训练，对于形成学生的作文兴趣，培养学生观察认识事的能力，开发学生的思维，特别是创造性的思维，提高学生作文能力等，都会产生很大的影响。因此，中段作文的训练应结合四个要素：一是要培养学生作文的兴趣，调动学生作文的积极性，解决“作文难”的问题上。使学生不会听到“作文”两字就头痛。二是要

2、充分发展学生连贯语言的能力，让学生把文章写“开”，把笔头写“顺”。三是要引导学生写真性实感，不抄袭、不乱编、不瞎套、不硬挤，从现实生活出发，一开步就把路子走正。四是训练的形式、内容，要求既要遵循教学大纲的要求又要根据小学生的年龄、心理、性格、爱好、知识积累等特点认真确定。根据中段作文训练的任务、要求、特点，我认为对于小学生中段作文的训练，可以从以下几个方面入手：一、放胆作文训练，提高学生作文兴趣。放胆作文训练就是指导学生“我口说我心，我手写我口”4，看到什么就写什么，想到什么就写什么，没有任何限制，使学生可以无拘无束地放开胆子写，让学生在轻松

3、愉快的气氛中学会用书面语表达自己的意思，抒发自己的情感，反映自己的生活，熟练的掌握口头语言书面化的技巧。进行放胆作文训练的主要任务在于提高学生的作文兴趣和积极性，养成“写”的习惯。因为放胆作文训练在内容、作法、体裁、篇幅等方面都没有限制，学生作文没有心理压力，不受任何要求限制，可按照自己的兴趣爱好，根据自己的需要从生活中提取资料，自由地选词选句，谋篇布局，寻找恰当的表达方式。每个学生的个性特点都可以在作文里得到充分发挥。放胆作文训练，教师不作强制的要求，只是积极鼓励学生写，要求恰当，评改作文时，不是找毛病，而是找出其中可取之处，及时给予表扬，

4、让学生看到自己的闪光点，使学生越写越有东西写，越写越想写。一、专项作文训练，提高语言表达能力培养了学生爱写，想写的情绪之后，就要适度地给予学生作文方法和技巧方面的指导，进行专项作文的训练。这不仅是教学大纲要求，更是提高学生语言表达专注性、连惯性、准确性等不可缺少的一部分。专项作文训练就是以人物、事件、景物等作文内容人，将描写和传述结合起来，单一地反映周围生活的作文训练。4专项作文训练的内容比较单一，就一个人、一件事或一处景物进行简单地描述，易于逐步发展学生的观察、想像、抽像思维和语言表达等能力。专项作文训练可以当堂作文，当堂修改，当堂讲评，既

5、可以使学生受到独立作文、独立修改的训练，又可减轻师生的负担。在进行某一项作文训练时，教师应指导评语些相应的方法。比如：进行写人训练时，教师应指导学生如何对人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写，进行写景训练时应指导学生观察的方法，怎样抓住景物的特征等。但无论哪一次训练，教师都不必要求太严，学生不必作完整的文章，可以只有一个人的某一性格特征，某件事的某个片断；或某一个地方的某一处景物。使学生由小见大，由表及里，为学生高段作文打好坚实基础。一、感悟生活，创设作文情景解决了“想写”、“爱写”、“怎么写”的问题之后，亟待解决的问题是“写什么”。学

6、生常抱怨没话可写，即使勉强写出来，也是干巴巴的不耐看。究其原因，是作文中没有打动人心的内容，没有真情实感。要让学生的作文写得内容充实，能够引起人们的共鸣，甚至产生震憾人心的感触。就这必须让学生敞开心灵去感爱生活，领悟生活。4所谓感悟生活就是要让学生面对生活，在思想上，心灵上深刻的感动、感慨，从而悟出一些简单的自自然规律、人生意义和一些浅显的道理。学生把自己对生活的领悟写到作文中去，无论是情感的，还是认识的，都会赋予文章活力，使文章变得有份量。这就要求培养学生的感情能力，使学生能够拥抱生活，并通过亲身体会去感悟，然后用文字准确适当的反映出来。当

7、然，要解决“写什么”的问题，除了感情生活以外，也可以为学生创设作文的情景，让学生创设作文的情境，即常说的愉快作文。即为学生创设一种欢乐，愉快的作文。即为学生创设一种欢乐，愉快的作文情境，让学生在这种情境里进行作文训练，这种作文训练是让学生先后写，做时愉快，写时轻松。学生的智力和潜能可以得到充分开发。学生的观察能力，思维能力和表达能力也能在这一过程中得到培养和发展。总之，中段作文训练是一个关键的过渡性阶段，在这一阶段的教学方法和技巧等都有待提高和创新，这需要老师们在工作中不断学习，总结和研究。4