氓导学案.学生用

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1、苏尼特右旗综合高级中学导学案（必修2第二单元）《氓》导学案备课组：高一语文备课组执笔教师：刘波学用时间：一、教学目标（一）知识和能力:1、了解《诗经》反映的社会生活及其运用的表现手法。2、朗读并背诵这首诗。3、把握诗中人物性格与领会抒情主人公丰富而复杂的感情。4、把握比兴的手法。（二）过程和方法:1、反复诵读诗歌，了解诗意，探究复杂的感情。2、品味诗歌特色，掌握比兴的手法。（三）情感态度和价值观:准确把握诗中人物的情感，陶冶高尚的情操。二、教学设计（一）教学重点（1）朗读并背诵课文。（2）诗中女主人公的思想性格。（3）了解文中丰富而复杂的感情。（二）教学难

2、点：诗中运用的比兴手法。（三）课型：朗读多媒体（四）课时：二课时三、教学过程第一课时1、导入语：关于《诗经》《诗经》是我国古代最早的诗歌总集。共收入从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。内容可分为“风”“雅”“颂”三大类。“风”——“国风”，民间歌谣。“雅”——“大雅”“小雅”，宫廷乐歌。“颂”——“周颂”“鲁颂”“商颂”，宗庙祭祀的乐歌。表现手法主要为：“赋”“比”“兴”“赋”——赋者，敷陈其事而直言之者也；“比”——比者，以彼物比此物也；“兴”——兴者，先言他物以引起所咏之辞也。2、朗读、背诵⑴听录音。注意下列字词的读音。愆（）期将（）子无怒徂（）尔淇水

3、汤（）汤⑵自由朗读。⑶齐读。⑷背诵。3、重点字词：⑴将子无怒将⑵泣涕涟涟涕⑶于嗟鸠兮于⑷犹可说也说⑸女也不爽爽⑹言既遂矣言⑺隰则有泮泮⑻总角之宴总角4、内容赏析：这是一首叙事诗，它以一个女子自述的口吻，讲述了自己的婚恋悲剧。全诗六章，每章十句。⑴这首诗讲述了一个怎样的故事？⑵概括主要内容。⑶从诗中可看出女主人公对于往事是一种什么心情？第二课时1、复习回顾上节课内容。2、分析诗中女主人公形象⑴诗中女主人公有着怎样的思想性格？2⑵如何看待女主人公的婚恋悲剧？你认为女主人公被弃的原因是什么？（讨论）3、对比手法问：这首诗哪些地方运用了对比？有何作用？4、诗中运用

4、的比兴手法。问：诗中哪些诗句是比兴句？好处是什么？5、小结这首诗以“恋爱——婚变——决绝”为线索进行叙事，通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个温柔、勤劳、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求幸福生活的强烈愿望。6、作业背诵全诗，默写全诗。同步训练1.下列加点字注音全都有误的一项是A.氓之蚩蚩（mánɡ）（chī）匪我愆期（qiān）将子无怒（qiānɡ）B.乘彼垝垣（wēi）（huán）靡室劳矣（mí）载笑载言（zǎi）C.渐车帷裳（jiàn）（shānɡ）隰则有泮（xí）(pàn）与子偕行（xié）D.无食桑葚（shèn）咥其笑矣(ｘì)无食我黍（

5、shǔ）2.对诗句理解正确的一项是女也不爽，士贰其行A.贰，不专一，有二心；行，读hánɡ。B.爽，爽快；行，行为。C.也，现代汉语“也是”的意思。D.也，语气助词；爽，差错。3.对《氓》一诗内容理解有误的一项是A.本诗第一、二章写结婚经过，第三章追悔自陷情网，第四、五章写男方负情背德，第六章表示对男方的怨恨。B.女子受夫权的压迫，被任意遗弃，这在几千年剥削阶级统治的社会里，是一个普遍的问题，本诗表明妇女解放的重要性。C.这是一首弃妇诗，反映了当时妇女的痛苦，不仅是对那薄情男子而且是对男权社会的强烈的控诉。D.本诗将恨与悔的感情熔铸于

6、叙事、议论之中，较细腻地刻画了女主人公的心理活动，并展现了她的坚强性格。4.下列文学常识的说法不正确的一项是A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，古时也称“诗三百”。它和乐、射、御、书、数一起被称为“六艺”。B.所谓“风”“雅”“颂”是《诗经》中的三部分；“赋”“比”“兴”是《诗经》的表现手法，后人把这两者合称为“六义”。C.我国文学史上向来以“风”“骚”并称，“风”就是指《诗经》中的“国风”民歌；“骚”就是指屈原的代表作《离骚》。“风骚”就是指我国古代现实主义和浪漫主义传统，后代用“风骚”泛指文学。D.“风

7、”指十五国风，大多为民间歌谣；“雅”分大雅、小雅，是宫廷乐曲歌辞；“颂”分为周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。5.对《氓》中语句的理解，不确切的一项是A.“蚩蚩”二字，表现那个年轻人忠厚的神态；从他“抱布贸丝”的举动，则透射出小伙子忠厚中还带有狡黠的性格特征。B.“送子涉淇”“将子无怒”，表现出“氓”所追求的女性是位关心人、体谅人、有情意的姑娘。C.“乘彼垝垣……载笑载言。”通过对“我”的动作描写，表现了姑娘的纯情、热情、痴情。D.“以尔车来，以我贿迁。”——你用车来接我，我就带上财物嫁给你。两句诗刻画出一个鲜活的形象：好一个泼辣的女孩、爽快的

8、姑娘。（除了态度描写，还有神态表情描写。）6.是我国最早的诗歌总