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1、任务型教学中任务设计的四种策略宁波市镇海区仁爱中学 王金素 一、任务型教学的意义。任务型教学(Task－Basedlearning)是以任务为中心的语言教学流派，它是20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式，是近年来交际教学思想的新发展。它将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。运用学习任务组织教学，既能强化语言的实际，又能充分体现语言交际的本质。完成任务的过程能促使学生自然地和有意义地运用语言，有利于营造语言习得和创造性使用语言的最佳环境。任务型教学有利于激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信
2、心，发展学生自主学习的能力，启发学生积极思维，有利于培养学生的想象力、创造能力和合作精神。二、任务的定义。M.Long(1985)给任务的定义是：Ataskisapieceworkundertakenforoneselforforothers,freelyorforsomereward.Thus,examplesoftasksincludepaintingafence,dressingachild,fillingoutaform,buyingapairofshoes,makinganairlinereservation,borrowingalibrarybo
3、ok,takingadrivingtest,typingaletter,weighingapatient,sortingletters,takingahotelreservation,writingacheque,findingastreetdestinationandhelpingsomeoneacrossaroad.Inotherwords,by"task"ismeantthehundredandonethingspeopledoineverydaylife,atwork,atplay,andinbetween.Richards,PlattandWeke
4、r(1986)给任务的定义是：Anactivityoractionwhichiscarriedoutastheresultofprocessingorunderstandinglanguage(i.e.asaresponse).Forexample,drawingamapwhilelisteningtotape,listeningtoaninstructionandperformingacommand,maybereferredtoastasks.Tasksmayormaynotinvolvetheproductionoflanguage.Ataskusua
5、llyrequirestheteachertospecifywhatwillberegardedassuccessfulcompletionofthetask.Theuseofavarietyofdifferentkindsoftasksinlanguageteachingissaidtomakelanguageteachingmorecommunicative…sinceitprovidesapurposeforaclassroomactivitywhichgoesbeyondthepracticeoflanguageforitsownsake.Breen
6、(1987)给任务的定义是：…anystructuredlanguagelearningendeavourwhichhasaparticularobjective,appropriatecontent,aspecifiedworkingprocedure,andarangeofoutcomesforthosewhoundertakethetask.“Task”isthereforeassumedtorefertoarangeofworkplanswhichhavetheoverallpurposeoffacilitationlanguagelearning-
7、lengthyactivitiessuchasgroupproblem-soloingorsimulationsanddecisionmaking.三、任务设计的原则。教师在设计的任务中，要从学生“学”的角度来设计教学活动。任务设计的语言、情景要真实。要培养学生在真实生活中运用语言的能力就应该让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务。因此设计任务时要提供给学生明确、真实的语言信息，语言情景和语言形式要符合语言实际功能和语言规律，要使学生在一种自然、真实或模拟真实的情景中体会和学习语言。设计任务时还要注意语言形式和语言功能相结合。要让学生在掌握语言形式的同时
8、，学会自我培养掌握语言功能的能力。教师所设计的任务应
