课题实施方案原稿(东乡县实验中学 黄树华)

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1、《现代信息技术与中学数学教学有效整合的理论与实践研究》课题实施方案摘要长期以来，我国中小学课堂教学仍然是以教师的教为中心，过分强调接受和掌握，压抑了学生学习数学的兴趣和热情，极大地束缚了学生个性化学习的发展。随着信息社会的到来，信息技术对教育产生了革命性的影响。目前，世界各国都在大力推进教育信息化。数学课程教育改革已经在我国各省区开展，为信息技术与数学课程整合的发展提供了指导和契机。《数学课程标准》中的基本理念之一就是“注重信息技术与数学课程的整合”，并在理念、教学建议、教学评价、教材编写等方面提出了具体的建议。关于信息技术与课程、教学整合的理论研究已经很多，但是从具体学科的特点来

2、研究，特别是关于信息技术与数学教学有效整合的实践研究相对较少。本文是在阅读了大量关于信息技术与数学课程整合及教学实践相关文献的基础上，运用现代教育理论，采取文献法、行动研究法等研究方法，对信息技术与中学数学教学整合的背景、意义、理论和存在问题等方面进行分析，结合多年自身教学实践及数学学科本身的特点，进行了关于信息技术与数学教学有效整合的理论研究和实践探讨，力求在如何实施整合下的教学实践方面给一线数学教师以引领、借鉴和指导，以期能提高数学教学质量，推进数学教学改革进程。在信息技术与数学教学整合过程中，信息技术角色如何定位?如何发挥信息技术的作用使之更有助于培养学生的创新能力和实践能力

3、?弄清这些问题对于数学教育实践具有重要的指导意义。在这种形势下，本课题组结合新课标北师大版必修（3、4、5）及江西省义务教育课程标准试验教科书北师大版八年级（上册）、九年级(下册)数学教材，对整合的具体实施进行深入的理论思考和实践探索，以期促进真正、有效的整合的开展.，并从案例分析中得出相关结论.1、数学教学与信息技术进行有效整合，要注意适时的原则，通过思考信息技术融入数学教学的必要性来寻找恰当的整合时机；2、从现实性、直观性、工具性三角度考虑信息技术与数学学科的整合内容；3、结合授课模式来合理的选用整合手段。关键词:信息技术；数学教学；有效整合；理论与实践；1.1研究意义1.1.

4、1论文的选题与研究背景在人类文明发展跨入21世纪以后，以计算机技术和网络技术为核心的信息技术得到了迅猛发展，社会逐步迈进以知识和创新应用为代表的知识经济时代，自从信息技术进入数学教育领域以来，对教育也产生了革命性的影响。目前，全世界都在大力推进教育信息化，现代信息技术与学科教学整合也已成为我国基础教育课程改革的热门话题。教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》在关于教学过程的阐述中提出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展

5、提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”121随着信息技术在教育领域中应用的不断深入，导致教学手段、教学方法、教学形式、课堂教学结构等方面发生了深刻的变化，从而促进了教育思想和教学理论的变革和发展。信息技术和数学教学、学习理论的不断发展与结合，更是引发了数学教学理念、教学模式、学习方式和方法的深刻变革，在改变数学的教学方法中显示了无可比拟的强大优势。[1]“当代信息技术的发展和普及，将成为人类文化发展中的第三个里程碑。”[1]通过对信息技术与中学数学课堂教学整合的研究，真正发挥信息技术在数学教学中的作用，根据学生身心发展的特点，改变以往的教学方式，构建以学生为主体、学生主动参与为

6、基础的教学模式，以达到在数学教学中培养学生创新精神、实践能力和信息素养的目的。在提升素质教育中，要培养有用有为人刁，构建信息技术与课程整合的全新课堂教学方式成为当前和未来信息化发展的必然趋势。本课题以本人及同事的教学实践为依据，通过对初中数学“数与代数”、“空间与图形”、“数学活动”等教学内容的实践的研究，将在一定程度上丰富和发展我国中学数学课堂教学模式，为优化数学教学理论起抛砖引玉的作用，同时通过实践的探索，初步探究信息技术对数学教学的影响，使信息技术与数学课程的整合更加科学化和规范化，从而为今后信息技术与数学课程整合提供理论和实践上的参考与借鉴。1.1研究意义信息技术与初中数学

7、课堂教学的整合从属于信息技术与中学课程整合这个大范围，但又具有自己的特点，我国教育界在总结摒弃国外发达国家的先进的整合理论和经验的基础上，已初步形成了自己的整合理论，如何把理论合理有效的运用于教学实践，是个迫不及待的事情，所以，系统总结和研究教学实践中出现的问题和解决方案，对推动教学改革具有重大的理论和现实意义。理论意义在于：2.1信息技术与数学课堂教学的整合是适应新课程改革的需要《普通高中数学课程标准》指出:“现代信息技术的发展将对数学教育的价值、目标、内容以及学习