孤独之旅课堂设计

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1、《孤独之旅》教案设计执教者：黄莹莹一、教学目标：1、知识与能力：通过快速浏览课文，能概括课文大意。2、过程与方法：读课文，通过品析杜小康的语言来分析人物形象。3、情感态度与价值观：感悟杜小康的孤独的成长历程，培养同学们战胜困难的勇气。二、教学重点：通过品析杜小康的语言来分析人物形象。三、教学难点：体会杜小康的心理变化，感悟他的孤独。四、教学过程：1、导入：同学们，你们看过《草房子》吗？作者是（曹文轩），里面写了哪些小朋友的故事呢？（桑桑、秃鹤、杜小康）今天我们要认识的这个朋友就是（杜小康）今天，让我们一起走

2、进杜小康的孤独之旅。（板书课题）2、新课教学：（1）快速浏览课文，理解课文大意。师：请同学们快速浏览课文，谁来给我们说说这篇课文讲了什么故事？（2）研读杜小康的语言，分析人物形象以及体会人物心理变化。师：杜小康的这一放鸭的经历被称为“孤独之旅”，本文的故事情节就是在孤独的背景中展开的，因此人物的语言并不多，下面，请同学们快速找出杜小康的语言，一起来完成黑板上的这个表格。杜小康说的话时间孤独心理感受杜小康人物形象我不去放鸭了，我要上岸回家......在去芦荡的路上失学的孤独离乡背井的孤独（不堪孤独之苦）内心抗

3、拒不能吃苦的杜小康，不能体贴父亲的杜小康，不懂事的杜小康我要回家......到达芦荡之后的一个晚上单调乏味生活空旷浩茫环境前途迷茫与未知别离母亲与伙伴茫然恐惧孤独寂寞稍微懂事的，懂得控制自己情绪的杜小康还是分头去找吧。暴风雨之夜（承受孤独之旅）觉得自己累极了长大了坚强了坚强勇敢、敢于承担责任、面对困难的、成熟的杜小康蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！八月的一天（享受孤独之味）激动惊喜真正长大了的杜小康师：谁找到了第一句话？真棒！我们一起来读一读：（）思考：杜小康为什么要去放鸭？（因为家境最厚实的他忽然一落千丈，因此失

4、学了），他以前应该是要风得风要雨得雨的，小说里的杜小康成绩又好，还是班长，可以说是佼佼者，这时候突然失学要去放鸭，离开他熟悉的学校，熟悉的同学，甚至要离开熟悉的故乡。你们说他对这件事态度如何？能找到什么合适的词语来形容吗？（内心是抗拒的）但是他有得选择吗？（没有）从哪里看得出来？第一自然段哪个词语可以看出？（只好）所以他是不愿意去的，因此在这种情况下，他对他父亲说了第一句话：大家一起再读一读：（我不去放鸭了，我要上岸回家......）从这里你读出了一个怎样的杜小康？（回答得出或者回答不出）师可以补充他和母亲

5、的一段对话。师引导：以前的杜小康用现在的话说可以说是个富二代，无忧无虑，现在突然面对困境，他的语言表明他是怎么对待困难的？（逃避）说明此时的他是个--还不够懂事的杜小康，不能体贴父亲的苦，任性。师：接下来一起来读杜小康的第二句话，这句话是在什么时候说的？已经到达芦荡一段时间后的一个晚上。这是什么样的芦荡？请同学们齐读第21自然段。这样的芦荡给杜小康的感觉是什么？（胆怯）这样空旷无边的环境，让人害怕，在这种环境度过一段时间后，这种胆怯是否有所缓解呢？接下来请同学们齐读第29自然段。我们发现，此时最大的敌人变成

6、了？（孤独）这是一种什么样的孤独呢？你从哪里读出了孤独？是的，没有同学交流，没有母亲的疼爱，与父亲也没有共同语言，缺乏沟通与交流，这是一种情感上的孤独，用现在的话说可以叫“空虚”。十几岁的孩子啊，都喜欢热闹，可是此时的杜小康仿佛被世界抛弃了饱尝着寂寞、单调。请同学们用变换人称的方式，将29段再读一遍，再次感受他的孤独。（生读）此时的孤独比离家时更浓千百倍，这种压抑的情绪终于在一个夜晚爆发出来，杜小康说了第二句话。我们比较一下，和第一句话有什么不同？（少了我不去放鸭了，也没有上岸）从中你可以体会到什么？（杜小

7、康不再抗拒放鸭的责任。）白天的压抑晚上睡梦才爆发，说明他已经懂得了控制自己的情绪。此时的杜小康，虽然还有些幼稚，吵着要回家，但是已经在逐渐成长了。接下来我们继续研读第三句话，你又读出了个怎样的杜小康呢？先来看这是在什么情况下说的（与暴风雨搏斗，找鸭子的时候）此时的暴风雨是什么样的暴风雨呢?（请同学们齐读第36自然段）在这样的暴风雨中，杜小康在干什么（齐读第38自然段）我们的杜小康头上是如万辆战车般滚动的雷声，耳畔是呼呼的风声，身上是歇斯底里般的雨点。脚上和手上已经伤痕累累，可是他还是说（还是分头去找吧）说明

8、此时的他已经（敢于面对困难，不怕苦）哪个词鲜明地体现了他的有担当？（分头）敢于面对困难的杜小康此时的心情又是怎样的？再读读这句话，换成感叹号读一读。发现有什么不同？（感叹号语气更强烈，句号较平缓）说明此时杜小康内心是从容的、平静的。敢于面对困难的杜小康，饱受雨夜找鸭的磨难，却能从容对待。面对这种孤独，他不再抗拒，而是坦然承受。我们可以欣慰地说，杜小康真的----长大了。（成熟了）好，我们来看杜小康的第四句话：这句