《自信是成功的基石》教学案例

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1、《自信是成功的基石》教学案例知识目标1、理解自信与自负、自卑的区别，以及它们与成功之间的关系2、自信为什么有助于成功能力目标1、能够走出自信的误区，不自负，不自卑。2、引导学生树立自信心情感、态度与价值观目标1、树立对我正确认识的基础上的生活态2、在帮助学生树立自信，增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。教学重点自信者的哪些心理品质有助于成功教学难点自负,自卑与失败之间的必然联系教学方法讨论法、探究法教学过程：一、导入新课：心理学家曾经做过这样的实验：将一只跳蚤放进一只没有盖的杯子内，开始，跳蚤

2、轻而易举地跳出了杯子。接着，心理学家在杯子上盖了透明盖，跳蚤仍然会往上跳，但碰了几次盖后，碰疼了，慢慢就不跳那么高了，这时，心理学家再将盖子取走，大家想跳蚤还会跳出辈子吗？学生：不会。教师：是的，跳蚤再也跳不出杯子了。因为它几次没有跳出杯盖后，便失去了信心，也没有了当初那种积极进取的勇气和动力，最终还是失败了。在我们学习和生活中，这样的例子比比皆是。伟大的诗人泰戈尔曾经说过：“自信是煤，成功就是熊熊燃烧的烈火”。一个人要想成功，就必须用自信作基石，一步步向上攀登，一步登天的事情是很少的，即使真的会一步登天

3、，也会随时掉下来，那样将会摔得更惨。今天我们讨论的话题就是“自信是成功的基石”。二、设置情境、活动开展新课：（一）“一对孪生子”共有的心态（板书）活动一：多媒体出示情境故事：小铭在小学是优等生，升入初中后，各科成绩都不错，学校运动会上还获得跳高、跳远两个第一名，他有些飘飘然，觉得班级的荣誉都是他的功劳，在言谈举止中流露出惟我独尊的自负心理，认为谁都不如自己甚至连老师都不放在眼里。他梦想着将来有一天要让所有的人都拜倒在自己的脚下。思考：你认为小铭是什么样的人？为什么？学生讨论，回答：自负的人，因为他过高的估

4、计自己，谁也看不起，觉得自己是最好的，只看到自己的优点，而看不到自己的缺点，他所追求的目标从一开始就是虚假的。自负可以带来一时的情绪高涨，但意气用事招致的挫折，会即刻使他沮丧、颓废，不知所措，半途而废，从而使自己远离成功，走向失败。第一学年快结束了，学校评选三好学生。思考：此时，小铭会怎么想？结果是怎样？学生讨论。我们看小铭是怎样想的。多媒体出示情境：他以为自己是当然的第一人选。谁知，在那天的全班评选中，他只得了15票。唱票时，他的得意一点点从脸上消失，他的头也一点点低下去。等到选举结束，他垂头丧气地走出

5、教室，整个期末再也没见到他的笑脸。教师：小铭这时又呈现出什么心理？有什么表现？学生：自卑的心理。自卑的人会产生对自己的憎恨，憎恨自己的不完美，憎恨自己的无能为力，由此更强化了自卑感。从而使自己远离成功，走向失败。思考：自负和自卑有什么共同点？有什么共同结果？学生：自负和自卑常常会在一个人身上并存，是“一对孪生子”，因为它们都是产生于对自己的不正确的认识，它们都是以自我为中心。就像一根潮湿的火柴，自负的人和自卑的人永远也无法燃烧起成功的火焰。他们的共同结果就是远离成功。教师：古今中外的无数事实说明许多失败都

6、与自负或自卑有关，而自信则恰恰相反，有助于我们获得成功。（二）自信有助于成功（板书）1、组织学生阅读教材第24页德摩斯梯尼的故事，让学生回答他成功的最基本的条件是什么？学生：自信。2、自信是一个人成功的基础，因为自信者的心理品质有助于成功。你认为自信的人有哪些心理品质?学生：乐观、好奇、专注、勇敢、开朗、幽默、谦虚等等，这些品质有助于他们取得事业的成功。3、组织学生阅读教材第26页“原一平的成功事例”并进行分析：“原一平拥有什么心理品质，使自己走向成功呢?”思考：在穷困潦倒的情况下，原一平每天清晨从公园长

7、椅上“起床”，就向每一个他所碰到的人微笑，不管对方是否在意或者回报他的微笑，他都不在乎。而且，这微笑永远是那样地由衷和真诚，充满信心，试想一下是什么样的心理品质使他能做到这一点?学生：乐观。教师总结：对，正是因为乐观，才使原一平在艰苦的环境中仍然对自己信心百倍，相信自己一定能够成功，对于结果不甚明朗的事情，自信的人能沉住气，相信自，想方设法创造条件，使目标逐渐清晰，对完成任务充满信心，对完成任务充满希望。面对问题和失败，不轻言放弃，而是轻松地告诉自己，我又找到了一个远离失败接近成功的通道。最后原一平获得了

8、成功，他的微笑被称为“全日本最自信的微笑。”教师又问：除“乐观”之外，原一平能日复一日，长期保持这种微笑不变，这又是一种什么样的品质呢?学生：“专注”。教师总结：自信的人对人对事能保持客观，目标明确，主次分明，不会感情用事，不被与任务无关的事情所干扰。在完成一项工作时，心无杂念，注意力高度集中，全力以赴，他们最自信，也最有希望成功。教师：除了“乐观”、“专注”之外，自信的人要想获得成功，还需要具备哪些品质？多媒体出示情境材料：