8.致女儿的信1

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1、8、《致女儿的信》导学案设计：太平一中学校九年级语文备课组【学习目标】1．通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。2．体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。3．了解爱情的特质，树立正确的爱情观。【学习重点】1．体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。2．品味含义深刻的语言，了解爱情的特质，树立正确的爱情观。【学习难点】学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中对待早恋的观念，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。【自主预习案】1．给下列加点字注音：繁衍（） 一抔（）忐忑（）宿怨

2、 （）刹那间（）     勃然大怒 （）   伫立凝视（）曙光（）2解释下列词语：无与伦比：怒不可遏：繁衍：  忐忑：3文学常识。（1）信封的左上方填写及收信人地址；信封中间居中写收信人姓名，加上，它可以是写信人对收信人的称呼，收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。信封右下方为。（2）作者苏霍姆林斯基（国籍）教育和教育。出生于乌克兰一个农民家庭。他写有教育专著和小册子时40多本。4课文内容理解。（1）故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中读到哪三种不同的东西？想一想，这三者之间有什么联系？为什么把它们放在一

3、起来解释“爱情”？（2）上帝几次三番要毁灭人间的“爱情”，为什么最终无可奈何又若有所思的离去？【课内探究案】一、情景导入，明确目标播放《梁山泊与祝英台》（问:这是什么歌曲，讲的是一个什么故事。引出课题）并出示目标：（见上文）二、自主探究，释疑解惑。（一）读信1、请同学自读课文，整体感知。在朗读时圈点勾画出生字词。借助资料掌握。2、复述故事。（复述完，评价复述情况,引入问题思考）3、谈谈感受。了解了课文,你们最大的感受是什么？有什么想法？大家不妨谈谈！（找准切入点，引导学生回答当苏霍姆林斯基面对女儿的问题时，他的态度是怎样的？他用什么

4、方式告诉他的女儿什么是爱情？）文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重 他用讲故事的方式告诉他的女儿什么是爱情   （二）思信（1）作者为什么不直接告诉女儿“什么是爱情”？这样写有什么好处？ （2）在这个故事中写了上帝几次发现，这三次发现分别是什么？（通过分析，引导学生理解爱情的真谛，并知道真正的爱情是美好而又伟大的。）上帝从人的眼神中发现了：爱情、忠诚、心灵的追念。（为什么要把它们放在一起来解释爱情？）（3）上帝的态度有什么变化？(学生回答引出重点句子,理解分析句子含义.)上

5、帝久久地伫立凝视着，随后深沉地思索着离去，从那时起人就成了大地上的上帝。（上帝在思索什么？为什么他后来离去了？人为什么成了大地上的上帝？逐步引导学生深入理解这个句子的含义）　（三）论信1、欣赏一组老年夫妻相互搀扶的图片，感悟真正的爱情。结合图片，结合课文，用一两句话表述你对爱情的理解。       2、拓展：回想作者通过故事告诉了女儿什么是爱情？   根据你自己的理解，谈谈除了文中所讲的之外，爱情还包含着什么？3、同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收

6、获甜美吗？可以就早恋现象谈谈自己的认识。列举早恋的现象,引导学生思考、讨论。三、结合目标，有效训练1、联系全文，思考下面句子的意义，写一段简洁的文子表达你的看法。做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。【拓展检测案】1、搜集有关爱情的名言警句诗词俗语，加深对爱情的理解。2、阅读舒婷的爱情诗〈致橡树〉，看看她的爱情观是什么。 《致橡树》我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己：我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源，常年送来清凉的慰

7、籍；也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。甚至日光。甚至春雨。不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，做为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下，叶，相触在云里。每一阵风过，我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟，我有我的红硕花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬，我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭流岚、虹霓，仿佛永远分离，却又终身相依，这才是伟大的爱情，坚贞就在这里：不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，脚下的土地。3、课外语段阅读〈给我未来孩子的一封信〉①孩子，我首先希望你自始至终都是

8、一个理想主义者。你可以是农民，可以是工程师，可以是演员，可以是流浪汉，但你必须是个理想主义者。当你童年的时候，我们讲英雄的故事给你听，并不是要你一定成为英雄，而是希望你具有纯正的品格；当你少年的时候，我们让你接触诗歌、绘画、音乐，是为