绘画装点我的居室

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1、绘画——装点我的居室   设计思路    根据《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》和实验教材的要求，以及初三学生的特点，整堂课中体现了一个“活”字，使学生在愉快的气氛中完成了学习任务。本活动五《装点我的居室》是一堂绘画习作课，我首先想到让学生掌握一组简单静物的素描写生，并且能够薄施色彩，为今后的色彩打下一个绘画基础。我便准备了一个坛子和两个苹果，先分析，后写生，然后让学生面对实物写生练习。根据学生的造型水平不一，我分成了简单和复杂，两组静物，让学生选择练习。整堂课我以学生为主体，采取了师生互动的原则，引导学生由素描写生转入色彩写生，注重了色彩

2、造型的培养。    本课我以装点自己居室为主线，要求每个学生都为自己的房间添上一件得意的作品来激发学生的绘画兴趣。至于课本中的建筑设计作为一个课后拓展内容，鼓励学生在闲余时作一尝试。    教材分析    本活动五是第二单元的一个课题，即《铅笔淡彩画》是引导学生由素描造型向色彩造型过渡的重要一课，我准备用一堂课的时间来完成。在教学过程中，充分运用淡彩画的表现形式，借助学生已有的素描基础，帮助学生初步学会处理色与形的关系，提高写实色彩的表现能力和以色彩造型的意识。    首先要创设好的教学环境，充分准备好静物。在教学中要处理好素描与色彩知识的关系。

3、本课作业在形体塑造上虽不如调子素描完整，但也涉及到了明暗关系。至于色彩，学生虽有一定的应用常识，但作为物象的写实表现，要从自然色彩的一般规律方面，作初步的认识和学习。在教学中应结合写生对象本身具体分析物象本身和物象的关系。淡彩写生是学生在一定的素描实践基础上进行的，引导学生形成以色彩造型的作画意识及提高对固有色、光原色、环境色的应用。    参考教寨    一、课题：铅笔淡彩画    、课业类型：绘画习作课    三、教学目标    1．情感目标：培养学生以写实色彩来表达生活的能力，以备装点我们的居室。    2．技能目标：通过淡彩写生，培养学生

4、用色彩造型的意识。    四、学习重难点及突破措施    学习重点：结合淡彩画的特点，学习写实色彩的表现技法    学习难点：静物的色彩造型技巧。    突破措施：    五、教学方法：讲解、欣赏、讨论、示范、练习。    六、教具准备：多媒体课件、范画、静物、录音机、水彩颜料等工具。    七、教学过程    （一）引导阶段    1．出示同一题材的三幅绘画作品：素描、水彩和铅笔淡彩，让学生观察比较。假设让你选择其一用来装点你的居室，你该怎么选？（学生讨论，比较三幅绘画）    2．教师总结板书课题    我赞成选铅笔淡彩画的同学的选择，因为他

5、们所选的铅笔淡彩画具备素描的明暗关系和色彩的冷暖，这是其他两幅绘画不能替代的。    （二）发展阶段    1．点题：用铅笔画大体明暗，用水彩颜料薄施色彩。    2．定义（板书）：铅笔淡彩画是用铅笔造型与水彩渲染结合的一种绘画，也是素描向水彩过渡的一个画种。    3．淡彩画的种类（板书）    教师与学生一起欣赏课本范画：《静物》《艾丽斯漫游仙境》《风景》《建筑设计》。    从这四幅淡彩画中，欣赏一下它们的构图、色彩和表现内容，重点区分它们是用什么工具来构图的？学生回答：铅笔、钢笔和炭笔等，其中铅笔的细腻、炭笔的粗犷、钢笔的洒脱。    （

6、三）师生进入画境    1．铅笔淡彩画的特点    铅笔淡彩画有水彩画的性能，但又不同于铅笔画和水彩画。从画法上看，它的素描稿用线明确简练，侧重暗部刻画，可省略中间调子及亮部，颜料明暗效果对比强烈：着色宜用水彩颜料平涂，薄而透明。因此，淡彩画的特点是既有素描体积的塑造，又有水彩画轻快、活泼的艺术表现，是介于素描与水彩之间的边缘画种，常作为由素描向水彩画过渡的一种学习方法。    2．淡彩画的作画步骤    分别布置好写生静物（坛子和两个苹果），面对实物，结合演示分析、讲解写生步骤及要求。    (l)按静物写生的要求画好铅笔范作，（教师示范）结合

7、宾物，分析被画物之间的大小。前后位置和明暗处理，要求轮廓线肯定简洁，不用或少用橡皮擦拭，以免影响涂色效果。暗部线条排列不应过密，为用色彩表现物象的质地留有余地，这些是淡彩画素描稿的要求。    (2)淡彩罩色（教师要作重点示范，讲解水彩作画的要求）。    步骤一：水彩画的绘画工具。根据水彩画透明、轻盈、润泽的艺术特色，首先，所用水彩用纸以质地洁白，厚实，表面稍粗，约有吸水性为好，初学者可以用普通画纸代替；画笔要求虽不严格，但软硬适中且含水量大者为好，一般毛笔、水粉笔也可使用。    步骤二：水彩的画法很多，淡彩即是一种最简单的画法。（教师在已画

8、好的素描稿上着色示范），分析出不同物象的固有色，适当兼顾光源色和环境色，色彩厚薄要把握好分寸，以不掩盖所画的铅笔线为宜，基本平涂，尽量避