装点我的居室教案

《装点我的居室教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、装点我的居室学习目标1.通过搜集不同风格、不同功能的居室装饰资料，认识室内装饰的特点。2培养学生创新、实践和语言表达能力。3.增强学生的设计意识，提高动手能力，培养学生热爱生活的情操。教学方法：欣赏、分析、讲述、讨论学习重点认识居室装饰特点，提高学生审美能力。学习难点提升学生动手设计居室的能力学情分析初中二年级的学生具有丰富的想象力、创造力，能有意识地运用形和色对自已的所感所想进行有个性地表现，并且有较强的动手制作能力，同时体验和感受生活环境的意识能力很强。教学准备教师：教学课件学生：卡纸、铅笔、水彩笔、自己搜集的不同风格、不同功能的居室装饰资料。

2、教学过程一、导入让同学们欣赏动画片《巴巴爸爸变》思考问题：动画片中巴巴爸爸一家是怎样让自己的家变得漂亮的？他们用到了什么方法？生回答，师总结。我们是不是也可以借鉴他们的方法，并且有所创新来装点我们的居室呢？教师引出课题《装点我们的居室》。二、自主学习1、课件展示目标2、学习过程师问：通过刚才同学们五花八门的回答提出一个问题：是不是把所有自己喜欢的漂亮的装饰品都摆在房间，家就变漂亮了?由这个问题引出居室风格。欣赏讨论：展示不同风格的居室图片,讲解几种典型风格的特点三、合作探究1、讨论：装饰画它有什么作用？（起着美化、点缀的作用）。展示幻灯片欣赏不同种

3、类的装饰画，请他们选择自己喜欢的类型。（）v学生讨论不同居室的装饰画种类、选配方法，以及如何巧挂装饰画，然后教师根据学生讨论大体总结出四种悬挂装饰画的方法。v2、思考：家的墙面除了挂装饰画还可以怎样进行装饰？给大家介绍手绘墙面和壁纸，家居色彩的搭配这两种装饰种类。欣赏讨论：如果千家万户都选择几种典型装饰风格,我们大家的家是不是显得有点雷同了呢?怎样使自己家别具一格呢?具有独特风格的居室展示。学习家居色彩的搭配原则，但是要告诉学生不要受到原则的限制，只要适合自己就好了。思考并回答：女孩子的卧室适合什么样的家居色彩？女孩相对于性格内向、比较文静，比较爱

4、美卧室颜色相对鲜艳明亮一点，这样有助于活跃思维男孩子的卧室适合什么样的家居色彩？男孩相对于性格外向、比较活跃，不喜欢大红大绿，所以卧室颜色对比不要太强烈，要柔和一些，这样能对身心起到帮助作用。总：一个房间内的颜色最好不要超过三种，以防对人的视觉神经造成刺激，引起兴奋和失眠。 展示图片，让学生想想自己可以做些什么与众不同的装饰品或装饰画，来装扮自己的家。展示两个明星的照片，讨论他们的居室装扮需要考虑到哪些问题。四、精讲点拨装饰画是居室装饰品中的重点,装饰画的选配和居室的风格及功能紧密相连1、装饰画的种类我们把有装饰性的绘画作品称为装饰画。目前市场上装

5、饰画品种繁多，常见的有油画、水彩画、镶嵌画、烙画、摄影画、挂毯画、铜板画、玻璃画、竹编画、剪纸画、木刻画、绳结画、磨漆画等。2、巧挂装饰画1视线第一落点是最佳位置2与空间形状相呼应3楼梯装饰画可以不规则4风格上的整齐划一居室风格3、装饰画选购技巧1、装饰画的挂置也需要与四周的环境相配合。2、布置要简单明了。五、活动训练动手做：设计一张关于自己家装饰的草图让学生动手做画，教师巡视指导，并对一些好的想法给予肯定，对在制作中有困难的予以指导和帮助。作品展示：作品课堂展示，采用多元化评价方式，并评出优秀小组和优秀个人，给于鼓励。六、课堂小结:1装饰画的作用

6、和欣赏。2装饰画的摆放和选购技巧。（重点）3壁纸和手绘墙面的运用。4家居色彩搭配的原则。七、课后延伸：请同学们回到家后根据课堂所学知识将自己的家装扮一下。要体现自己的个人风格。教学反思：我采用小组合作制，把学生分为六个小组，在小组活动中，我利用组间合作与竞争调动学生的积极性，以集体思维促进个体思维，让每个小组成员都去大胆想象，形成创造性思维，然后再组内整合。从而提高学生的作品质量。在学生讨论之际，我顺势引导学生应该如何设计装修草图，引导学生发挥自己的想象，鼓励学生大胆设计，避免抄袭出现雷同现象，效果良好。在这节课中，我通过后面的展评设计环节强调了创

7、新意识的部分，在评选作品时，有无新意，是否与课本雷同作为很重要的一项评选标准，通过这样学生的学习积极性一下就起来了，为了保证大家的创作时间，我本节课给学生提供了20分钟的时间绘制，5分钟的展评，让学生合作完成。评出优秀小组和优秀个人。一节课下来，我把重点放到了学生想象力的激发以及小组和做意识的培养上面，感觉收获很大，今后我还会更多的运用多媒体资源进行情境创设及播放图片资料，并结合教师的针对性操作示范，来优化课堂教学，丰富学生的感性认识，激发学生的学习兴趣。并且在探索过程中使学生形成初步的设计意识一定的动手实践能力，不断培养学生的创新能力。课堂评价：

8、这是一节比较成功的高效优质课堂，运用345课堂教学模式，环节齐全，重难点突破措施良好。教师教态自然，课堂知识结构把握很好。