汉字家园一4教案

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1、永吉县实验小学自强学案课题汉字家园（一）④导学人学科语文年级一年上课时间课时第1课时课型新授总课时第4课时本节知识点文学常识：认识本课的13个生字，会写8个生字，掌握“母”的笔顺。思维能力：结合过去——现在——未来，发展学生的表达力，通过识字，培养组词造句的能力。落实方法1、独立朗读。2、多种方法识字。检测手段1.本上写字，教师检查2.用所学词语、字造句学习目标1、认识本课的13个生字，会写8个生字，掌握“母”的笔顺，认识24个词语，感悟词语的内在联系，积累和运用词语。2、通过图文结合，感知事物的发展变化；在汉字的研究中感悟字形和

2、字义的关系。3、自主学习中，激发学生对汉字的热爱之情。重点难点重点：识记本课生字，积累和运用词语，通过造句让学生更好的运用本课所学。难点：图文结合，感知事物的发展变化。教具学具课件教法学法教法：引导法学法：观察与书写相结合求知过程课堂环节教师活动学生活动二次备课一、导入二、初读课文，整体感悟。三、1、出示教师小时候的照片，让学生猜一猜照片上的人是谁。（板书：过去） 你能想一想老师未来是什么样吗？（板书：未来） 这节课我们就来学习一篇新课文，题目就是：过去——现在——未来。2、谁能用过去——现在——未来说一句话呢？1、借助拼音初读课

3、文，想一想，说一说自己发现了什么？ 2、你还能说出这样的词语吗？3、出示词语，读词语，纠正字音。4、哪个词意思不懂？谁愿意当小老师帮助他？ 5、开火车读生字。 1、出示鸡蛋图：这是什么？ 1、学生仔细观察图片，齐读课题。2、造句时先自己说一说，再和同桌说一说，回答时要让学生说完整话，说不完整时同学或老师帮助。1、学生可能会回答：（第一行写的是过去的情况，中间的一行写的是现在的情况，最后一行写的是未来的情况。）2、学生自由想象发挥，拓展知识。3、找同学先领读，再个别读，注意不拉长声。4、找同学解释词语，说不对的时候教师引导。重点理解

4、“幼苗茁壮、根深叶茂、果实累累”这一组词语的含义。1、读本课学习的生字。2、读本课学习的三组词语。激发兴趣，多种方法识字。四、指导书写五、读一读如果鸡蛋不被吃掉，慢慢地它就会孵出小鸡，这就是鸡雏。 鸡雏慢慢长大，变成了母鸡。学习生字“母”。  2、字理学习生字“苗”，田地里长出的草就是苗。字谜：田里长青草，它们是禾苗。 3、区别识字：未—末  午—牛 4、熟字加偏旁的办法：过、实5、组词，说句子识字：幼、壮、根、深、蛋、年、周6、检测生字，开火车读一读。1、教师指导书写， 注意强调笔顺。 注意“过”“母”“年”的笔顺。 注意“未”

5、的第一横短，第二横长。 注意“实”的最后一笔是点。2、学生仿写，说说重点字的占格。读书上第9页读一读1、自由朗读《快乐》。2、看看谁读的有感情。3、找同学读一读。1、书空“母”字，注意笔顺。2、学生看“苗”字理图，并用“苗”组词。3、说一说两组字的区别，并用这些字组词。4、学生用多种方法识字并且组词。5、先组词，说句子时要说完整话。8、学生开双轨火车，一人读字，一人组词。1、学生认真观察，书空。2、学生拿出练习本书写，注意“三个一”。3、写字时注意笔顺，教师巡视，不正确的及时纠正。1、同学自由朗读，注意读准字音。2、同桌之间读一读

6、。3、找同学朗读。4、试着背一背。板书设计汉字家园（一）④过去  现在  未来 母  苗  实  午  周  年 蛋幼壮今反思1.教师自身的成败得失2.学生的学习效果3.今后课堂的改进措施