《平分生命》教案 1

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1、《平分生命》　　第一课时　教学目标：读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。　教学重点：体会亲情。　教学难点：从男孩的神态、语言、动作中体会人物心理感受。一、揭题。　　板书“生命”同学们，你能用一句话说说你对生命的理解吗？　　板书“平分”“平分生命”又是什么意思？面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么？这么多问题怎么办？（从课文中去找）怎么读？（轻声读、……）选择你喜欢的方式读文，看看自己都知道了什么？二、初读课文，整体感知。　　交流　　谁和谁平分生命？为什么平分生命？怎样平分生命？三、细读课文，领会中心。

2、第3页共3页　　1、当医生要求男孩抽血时，男孩是（出示：男孩开始犹豫……终于点了点头）　　你就是那个男孩，你心中在犹豫什么？把你心中的犹豫，思考写在空白处。　　谁愿意和大家分享你的感受？　　（真是个勇敢的孩子，多善良的男孩呀，是的生命只有一次，对谁都是宝贵的，更何况是个10的孩子，所以一开始男孩开始……）多善良的孩子，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心。当你有了这些感悟时，请你在来读读这段话。　　2、抽血时，（出示：读男孩安静地不发出………）望着殷红的鲜血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此时，男孩在想些什么呢？说（这是发自内心的微

3、笑、这是最幸福的微笑、是人世间最美丽的微笑。）　　感受到了这一点，我们再深情地读读这句话。　　3、当医生告诉他还能活100岁时，男孩（出示：确认……）　　第一次抽血时，男孩是犹豫的，而现在男孩却（说勇敢的、毫不犹豫的、慷慨读，）勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你的胸膛，读第5段……　　所有的人震惊了，这就是人类最无私、纯真的亲情！这就是浓浓的兄妹亲情！　　四、读写结合，情动辞发。　　（“平分生命”）分享生命。现在，你对生命又有了什么新的理解？　　请把你的感受写在读书笔记上。　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目标：体会男孩

4、的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。　　教学重点：从男孩的神态、语言、动作中体会人物心理感受，引导学生入情入境地朗读。　　教学难点：引导学生将自己的体会读出来。一、回顾。　　1、上节课大家的收获一定很多，愿意和我们一起分享吗？（交流各自的所得）　　2、在大家对课文的回顾中，我们再次体会了男孩子的勇敢，感受兄妹深情，这种浓浓的亲情使我们震撼，也使我们向往。让我们再次回到文中细细感受这可以触摸的真情。二、品读。　　1、再读课文，边读边找出描写男孩神态、动作、语言的语句。　　2、品读描写男孩神态、动作、语言的语句，结合7-8页的读一读

5、，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。三、积累。　　1、在积累本上摘抄本课好词。7页抄一抄以及学生自己的词语。　　2、“金钥匙”指点：把最感动自己的句子，自己认为最重要的句子，自己认为最美的句子，都可以抄下来。四、拓展。　　收集感动自己的有关亲情的故事，等课前3分钟交流。　　　　　　　　　第三课时第3页共3页　　教学目标：学习生字，书写11个生字。　　教学重点：正确、美观书写生字。　　教学难点：易错生字的识记。　　教学准备：生字卡片一、课前3分钟：讲亲情故事。　　二、学习生字。　　1、出示生字卡片认读。　　2、自学生字，找出难记的

6、字小组内独立解决。　　3、师重点和学生学习易错生字：降、瞬、承。（可以多种方式帮助学生）　　4、书写生字。（正确、美观）　　三、学习比一比。　　1、读一读——说一说——写一写（读后先说一说这几个词的意思）　　2、把这些词语分别放在语境中体会用法。　　四、作业超市。　　1、选用学过的词语编写一段话。　　2、帮家长做家务。　　3、给家长洗脚。第3页共3页