平分生命_教案1 (2).doc

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1、平分生命【教学目标】读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。【教学重难点】1．体会亲情。2．从男孩的神态、语言、动作中体会人物心理感受。【课时安排】3课时【第一课时】【教学过程】一、揭题。板书“生命”同学们，你能用一句话说说你对生命的理解吗？板书“平分”“平分生命”又是什么意思？面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么？这么多问题怎么办？（从课文中去找）怎么读？（轻声读、……）选择你喜欢的方式读文，看看自己都知道了什么？二、初读课文，整体感知。交流。谁和谁平分生命？为什么平分生命？怎样平分生命？三、细读课文，领会中心。1．

2、当医生要求男孩抽血时，男孩是（出示：男孩开始犹豫……终于点了点头）你就是那个男孩，你心中在犹豫什么？把你心中的犹豫，思考写在空白处。谁愿意和大家分享你的感受？（真是个勇敢的孩子，多善良的男孩呀，是的生命只有一次，对谁都是宝贵的，更何况是个10的孩子，所以一开始男孩开始……）多善良的孩子，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心。当你有了这些感悟时，请你在来读读这段话。2．抽血时，（出示：读男孩安静地不发出……3/3）望着殷红的鲜血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此时，男孩在想些什么呢？说（这是发自内心的微笑、这是最幸福的微笑、是人世间最美丽的微笑。）

3、感受到了这一点，我们再深情地读读这句话。3．当医生告诉他还能活100岁时，男孩（出示：确认……）第一次抽血时，男孩是犹豫的，而现在男孩却（说勇敢的、毫不犹豫的、慷慨读，）勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你的胸膛，读第5段……所有的人震惊了，这就是人类最无私、纯真的亲情！这就是浓浓的兄妹亲情！四、读写结合，情动辞发。（“平分生命”）分享生命。现在，你对生命又有了什么新的理解？请把你的感受写在读书笔记上。【第二课时】【教学目标】体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。【教学重难点】1．从男孩的神态、语言、动作中体会人物心理感受，引导

4、学生入情入境地朗读。2．引导学生将自己的体会读出来。【教学过程】一、回顾。1．上节课大家的收获一定很多，愿意和我们一起分享吗？（交流各自的所得）2．在大家对课文的回顾中，我们再次体会了男孩子的勇敢，感受兄妹深情，这种浓浓的亲情使我们震撼，也使我们向往。让我们再次回到文中细细感受这可以触摸的真情。二、品读。1．再读课文，边读边找出描写男孩神态、动作、语言的语句。2．品读描写男孩神态、动作、语言的语句，结合7-8页的读一读，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。三、积累。1．在积累本上摘抄本课好词。7页抄一抄以及学生自己的词语。2．“金钥匙”指点：把

5、最感动自己的句子，自己认为最重要的句子，自己认为最美的句子，都可以抄下来。四、拓展。3/3收集感动自己的有关亲情的故事，等课前3分钟交流。【第三课时】【教学目标】学习生字，书写11个生字。【教学重难点】1．正确、美观书写生字。2．易错生字的识记。【教学准备】生字卡片。【教学过程】一、课前3分钟：讲亲情故事。二、学习生字。1．出示生字卡片认读。2．自学生字，找出难记的字小组内独立解决。3．师重点和学生学习易错生字：降、瞬、承。（可以多种方式帮助学生）4．书写生字。（正确、美观）三、学习比一比。1．读一读——说一说——写一写（读后先说一说这几个词的意思）2

6、．把这些词语分别放在语境中体会用法。【作业布置】1．选用学过的词语编写一段话。2．帮家长做家务。3．给家长洗脚。3/3