平分生命 教案

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1、长春版教材四年级上册《平分生命》教案一、直接导入：今天让我们再一次走入这个曾经让无数人为之流泪、为之震撼的故事——平分生命。二、学生设疑：同学们，昨天老师让大家熟读课文，把自己不能解决的问题记录下来，你们有哪些疑问呢？（生说，板书1课文讲了一个怎样的故事？2为什么当医生问男孩能否给妹妹抽血时，男孩会“稍一犹豫”？3男孩最后的决定为什么让所有的人震惊？）同学们真是善于思考的好孩子，提出这么多有价值的问题，好，下面让我们带着这些问题走入课文，请同学们自由读文，组内合作探究。请同学们看探究提示，谁愿意读给大家听：（课件一）三、小组合作

2、学习，交流展示：好，孩子们，刚才老师看到每个小组都探究的非常认真，你们真棒！要探究的问题解决了吗？咱们一起交流一下，谁来说说这篇文章主要写了一个怎样的故事？。（A：通过小组合作学习我们知道这篇课文讲了一个年仅10岁的男孩当得知自己相依为命的妹妹急需输血时，男孩在认为献血会失去生命的前提下，勇敢地献出了自己的鲜血并要与妹妹平分生命。这个故事真是让人感动，让人回味。B：我们小组通过读文知道这篇课文写了一个10岁的小男孩相依为命的妹妹染上重病，需要输血时，在他认为输血会失去生命的情况下，任然给妹妹输血。小男孩为了妹妹的健康勇于付出生命

3、的言行，表现了他对妹妹的无限爱怜之情。）大家注意听了吗，刚才的汇报的两名同学，都用到了“相依为命”这个词语，谁能联系上下文理解这个词语。（课件出示第一自然段。齐读）谁能谈谈自己的理解（A相依为命的意思就是互相依靠着生活，谁也离不开谁）“相依为命、唯一”这两个词表明了什么？（表明了兄妹两人生活孤苦，无依无靠，亲情对他们十分重要。）你真是个爱动脑的好孩子，说的真棒！老天爷并没有眷顾可怜的兄妹俩，灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上，这句话里的再一次点明了什么？他们又遭遇了什么不幸？兄妹妹染上了重病，需要输血。不输血妹妹就会死去。情况

4、紧急，作为妹妹唯一的亲人，男孩会怎么决定呢？（男孩决定为妹妹输血，）你从哪里看出男孩下定决心要输血给妹妹呢？（课件出示稍一犹豫·····）看黑板上第二题，哪个小组谈谈当医生问男孩能否为妹妹输血时，男孩在犹豫什么呢？（我认为男孩稍一犹豫的原因是这个10岁的男孩认为抽血就会失去生命，所以他犹豫了。）（男孩毕竟只有十岁，他怕自己会死）瞬间的犹豫过后，他又（生接认真地想了········）谁能告诉我，男孩在想什么？（他可能回想我死了，谁来陪妹妹。他可能想妹妹是我唯一的亲人我必须要救他，所以他终于点一点头）可以想象男孩点头的这一瞬间，心里

5、掀起了巨大的波澜，但此时他的神情（郑重而又严肃）（洋溢着勇敢）一个年仅10岁的男孩，为了救妹妹连死都不怕，此时你想用哪个词语形容这个男孩（板书男孩勇敢坚强）让我们在朗读中来体会一下这种勇敢。到底是什么原因让这个年仅10岁的男孩，为了救妹妹连死都不怕？（是他对妹妹的爱。他爱她的妹妹胜过爱他自己）是呀，是这至真至纯的人间亲情让男孩做出了如此伟大的决定，他用自己行动诠释了他对妹妹的爱，文中还有哪些地方写出了男孩对妹妹深深的爱。（课件出示抽血时······）（男孩在抽血时，他的心里一定很害怕，因为他认为自己就要死了，可是他仍不忘给妹妹微

6、笑，他是不想让妹妹担心，不想让妹妹害怕，可见他多爱自己的妹妹。）（在死亡面前男孩用平静，微笑来安慰妹妹，鼓励妹妹，他真的太勇敢，太坚强，太爱他的妹妹了）（男孩非常的勇敢，坚强）这个男孩一直在微笑，但是我们能感受到他的内心在流泪。这个十岁的男孩有男子汉的坚强和勇敢，他用这世间最美的微笑点燃了妹妹生的希望，同学们让我们走进男孩的内心世界，感受这颗不平凡的心，用心来读读这部分的内容吧。（齐读）看着一滴滴鲜红的血流进妹妹的身体，男孩似乎看到了妹妹活蹦乱跳的样子。同时，他也看见死神正在一步步逼近。于是：（课件出示男孩停止···）师：男孩为

7、何颤抖？生：因为他害怕自己会死。师：那应该怎么读这句话？（学生齐读）师：医生听了他的话，首先是什么反应？（想笑他无知）男孩的无知表现在哪？（他认为抽血会失去生命）可后来医生又怎样了？（被他的勇敢震撼了。）医生从哪件事看到了男孩的勇敢？(是男孩知道输血会死时，还愿意输血给妹妹，一个年仅10岁的小男孩，为了救妹妹连死都不怕。)是的，男孩在以为输血会死时还愿输血给妹妹。是男孩的勇敢坚强让医生震撼了，是男孩对妹妹的无私的爱让医生震撼了，是这人间最美好的亲情让医生震撼了。这样的一个好哥哥，我们忍心让他去死吗？我们和医生一样希望男孩再活(1

8、00年)当男孩知道自己不会死时，他的心情怎样？（欣喜，惊喜，高兴···）谁愿意带着这份欣喜之情读读医生和男孩之间的对话课件出示，男孩愿意独享这100年的生命吗？哪一自然段告诉了我们答案（出示第8段）哪一小组愿意读一读这个自然段。男孩又做出了什么举动？（男孩不愿独