24.大道之行也 导学案

《24.大道之行也 导学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、24．大道之行也学习目标：１.积累重要的文言词语，翻译并背诵课文。２.整体感知文章，理清文章脉络，形成背诵思路，提高诵读能力。３.了解古代先贤圣哲关于人类社会的伟大理想，把握“大同”社会的基本特征。重、难点：１.在反复的诵读中，读出文章的韵味，最好当堂成诵。２.引导学生把握大同社会的基本特征。学法指导：１.反复诵读，熟读成诵。　２.小组合作交流，联系现实生活，进而理解大同社会的基本特征。课时安排：一课时学习过程：一．预习感知１．作品简介本文选自《___________》。《礼记》是经典之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成，共49篇。礼运，《礼记》名篇，大约是________

2、_或_________儒家学者托名孔子答问的著作。２.给下列加点字注音与能（　　　）　　修睦（　　　）　　矜（　　　）　有分（　　　）　　恶　（　　　）　３.解释加点字大道（　　　）　　　　男有分，女有归（　　　）（　　　）货恶其弃于地也（　　　） 　　是故谋闭而不兴（　　　）盗窃乱贼而不作（　　　）大同()４.通假字（１）选贤与能______通_______，意思是_______________（２）矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养生______通_______，意思是_______________二．理解探究１.朗读课文，读准字词和节奏２.自读课文，结合注释，疏通文意（１）加点词语的活用现

3、象不独亲其亲　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿不独子其子　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（２）翻译重点句子大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦译文：矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养译文：货恶其弃于地也，不必藏于己译文：盗窃乱贼而不作译文：３.精读课文，小组讨论，互相交流评价（１）总领全文的语句是什么？后文中照应此句的是哪句话？（２）本文是从哪几个方面来说明“大同”社会的特征的？（３）“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方？三．拓展延伸今天的社会，是理想中的“大同”社会吗？请描绘你心目中的理想社会。四．达标测评１.《大道之行也》选自_________这本书，它是______

4、___家的经典之一，与_________、_________、_________和_________被合称为“五经”。“四书”也是公认的儒学经典，它不是一本书，而是《__________》《__________》这两部书和《大学》《中庸》这两篇文章的统称。　２.下列句子中没有通假字的一项是（　）　　A、选贤与能，讲信修睦。　　B、矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养C、虞山王毅叔远甫刻　D、货恶其弃于地也，不必藏于己３.下面对课文的理解有误的一项是（　）　　A、本文的主旨是阐明儒家理想中的“大同”社会的基本特征。　　B、首句“大道之行也”用提顿语气读，表明以下三句即“大道”的内涵。　　C、“天下为

5、公”是说所有的社会成员都要有公心，为人民多做好事。D、“故人不独亲其亲……不必为己。”阐述了“大同”社会的基本特征。《大道之行也》参考答案一．１．《礼记·礼运》　儒家　战国末年　秦汉之际２.略３.古代指政治上的最高理想　　　职分，指职业、职守；女子出嫁　　憎恶　　谋，奸邪之心；闭，闭塞，这里指杜绝　　　乱，指造反；贼，指害人；作，兴起　　　指理想社会４.与通举，选拔　　　矜通鳏，指老而无妻的人二．１.略　２.（１）动词，以……为亲　　动词，以……为子　（２）略３.（１）大道之行也，天下为公　　故外户而不闭，是谓大同（２）人人都能得到全社会的关爱；人人都能安居乐业；货尽其用，人尽其力　　（３）

6、这是一道开放性的题目。要启发学生透过“桃源”中的生活现象来认识这个社会，例如从“黄发垂髫，并怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和孩子生活极其幸福、快乐，这就是“大同”社会中“老有所终”“幼有所长”，由此还可以推知矜、寡、孤、独、废疾者这五种人同样受到全社会的关爱。三．开放性的题目，言之有理即可。四．１.《礼记》儒《诗经》《尚书》《易经》《春秋》论语孟子２.Ｄ　　３.Ｃ