《窃读记》导学案

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1、《窃读记》学案年级：五年级学科：语文执笔：李聪敏学习目标1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、招牌、炒菜、锅勺”等词语。2、有感情的朗读课文。抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的的热爱、求知的的渴望并受感染。3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。学习重难点1、体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的的热爱、求知的的渴望并受感染。2、作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。学习时间两课时课前准备了解作者：林海音（1918—2001），台湾作家。原名林含英，小名英子，祖籍台湾省苗

2、栗县，1918年出生于日本大阪。1921年随父母回到台湾；1923年又随全家迁居北京，并在北京城南定居下来。后毕业于北京新闻专科学校，并担任《世界日报》记者。一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故乡台湾，2001年因患突发心肌梗塞、脑中风被送医急救，最终在2001年12月1日去世。课前（第一课时）学习目标：1﹒认识“窃、腋”等7个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语2、正确流利的朗读课文3、归纳课文的主要内容二、学习重难点：正确流利的朗读课文；归纳课文的主要内容学案自学：（一）自学课文生字、词语1、标出课文自然段。我能正确读写课文中带有生字的生

3、词，还会给带点的字加拼音，会圈出容易写错的字，请同学帮忙解决。窃读招牌炒菜锅勺急匆匆担忧踮起脚尖腋下唉哟花花碌碌饥饿贪婪惧怕环境知趣光顾恐怕倾盆大雨充足理由屋檐皱起眉头其实饥肠辘辘一碗舒舒服服真酸支撑书柜依依不舍鼓励2、把这些词语划入课文中，正确流利地朗读课文。3、认真想一想，上面这些词语你理解了多少，还有哪些词语不理解，请同学帮忙解决。我解决的词语有：（二）、理解课文：课文写了一件什么事？从中你感受到了什么？文章的中心句是哪一句？（最后一问标在书上）内容：课中一．小组合作在小组长的带领下，合作学习学案自学的内容。先对学，不能解决的再在小组内求得帮助，仍然没

4、有解决的，可以在请教大组长，仍解决不了的在展示时要提出来。1、学习字词，要在小组成员的帮助下，真正解决自己不会的问题并能说出自己理解的解决方法。2、合作学习主要内容，要能说出别人看法中不正确的地方，并能针对自己发现的问题说一说自己的见解。3、如有发现的问题，可以提出来，让小组成员先帮着解决，不能正确解决的，要在班里交流时提出来。二．班级展示1、一个小组展示字词，要求说出自己对易错字和不理解的词语的解决的办法。看法不同的可以自由补充。比较积极，有独特之处的补充后组长要做以记录，一次可加10分，也可视情况给以加分。2、一个小组展示课文的主要内容，可以一个叙述，一

5、个加以解释，其他小组在认真倾听后，可以针对不理解的地方进行提问，形成课堂互动，并能说出自己的见解。回答完整，补充的有道理的，一次加10分.三．质疑探究;你还有什么问题吗？四．自悟自得:本节课，从所学的内容、学习方法或其它方面，你有什么收获吗？五测评反馈1、读拼音，写词语。Jīèjùpàchōngzúzhòuméizhichēngdiǎnjiǎotōuqièwūyán()()（)（)()()()()2、比一比，再组词。切（）炒（）锅（）踮（）饿（）惧（）窃（）吵（）祸（）惦（）俄（）具（）充（）檐（）酸（）撑（）柜（）碗（）允（）瞻（）俊（）掌（）巨（）宛（）

6、3、在括号内填入读ju的字。（）怕（）离（）体语()戏（）相（）4、窃：1、偷2、偷偷地3、谦指自己《窃读记》中的“窃”选哪一个？（）课前（第二课时）学习目标：1、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱、求知的渴望并受感染。2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。学习重难点：体会作者的情感，领悟一些表达方法。学案自学1、默读课文，想一想“窃读”和“窃书”有什么区别？结合课文内容谈一谈作者为什么要“窃读”？2、“窃读”给作者带来了什么样的独特感受?结合文中的语句来体会，谈体会时最好能带上作者运用了什么样的描写方法。3、文中

7、国文老师鼓励我的话是什么？你是怎样理解的？课中一．小组合作在小组长的带领下，合作学习学案自学的内容。合作学习时，要认真倾听别人的发言，能说出别人看法中不正确的地方，能针对自己发现的问题说一说自己的见解，能配合同学读课文。二．班级展示展示时两个小组一个大题，由先抓住机会的小组的组长主持，带领本组学生说感悟，读句子。其他同学倾听时要认真，有不同理解的，要在别人说完后，再补充，显示出对别人的尊重。问题说完后，主持的组长要邀请其他小组给以评价，评价后，请其他小组接着进行。能针对别人回答时自己不理解的地方进行提问，形成课堂互动，并能说出自己的见解的，组长要记录并加分，

8、一次10分，小组问题进行的比较完整的，给小组加15分