《长江之歌》

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1、长江之歌致和小学吴照丽教材分析：本文是第三单元“母亲河”中的第一篇主体课文。这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。学情分析：对于高年级的学生，理解诗歌的内容毫无问题，分析诗歌前后两部分的对应写法和文章所表达的中心也能够驾驭。因此这篇课文我设计让学生自主学习交流感悟，结合观看长江视频、开展音乐活动两个环节进行教学。教学目标：知识与能力目标：1、

2、自学生字、新词，积累好词佳句。2、查阅资料，全面了解长江。过程与方法目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，欣赏并跟唱。2、领悟诗歌对应的表达方法。情感态度与价值观目标：1、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。2、了解长江为什么被喻为母亲。教学重难点：重点：有感情地朗诵诗歌；理解诗歌的意思；体会作者表达的感情。难点：理解长江被喻为母亲的原因。教学过程：一、谈话导入：1、孩子们，今天我们将走进一个新的单元，这个单元的主题是“母亲河”。谁能告诉老师什么是母亲河？2、有人把河流称为大地的动脉，河流世世代代的滋润着大地、哺育着人民，成为人类文明发展的摇

3、篮，所以很多河流也就被人民称为“母亲河”。3、那被中国人民称为母亲河的有哪些河流呢？4、是不是如此呢？让我们走进这个单元的第一篇课文《长江之歌》一起去看看。二、情感准备，初读感知：1、关于长江，你知道些什么呢？2、同学介绍得很好，但是文字总是稍微抽象些，让我们跟随电视剧《话说长江》一起去看看长江的风采。[设计意图]：以多媒体视频为媒介展示长江的风采，让学生进入课文所描述的情境获得形象、直观的感受。3、看了记录片，同学们有何感受？4、其实在古代，许多文人墨客就写下了许多关于长江的诗歌。你们知道哪些呢？[设计意图]：古语云：“温故而知新”。这一精辟的经验谈，既揭

4、示了新旧知识之间的内在联系，又阐明了运用已有知识为桥梁学习新知识的重要性，而且还鲜明地体现了教学当中知识迁移的规律性。在这里通过回顾有关长江的诗歌的方式，让学生把新旧知识联系起来，融会贯通。5、今天让我们走进胡宏伟所写的《长江之歌》去感受下长江的风采。6、自由朗读诗歌，把诗歌读通、读顺。7、学生分享词语。8、请人读诗歌，师进行评议，纠正朗读中的问题。9、全班齐读。三、品析课文1、请同学们浏览课文，看看有什么不懂的句子？师生共同解决。2、你喜欢哪些句子，为什么？带着你的理解读一读。3、同学们发现这首诗歌有什么特点？诗的前后两个小节是对应着写的。4、课文的前后两

5、个小节是如何对应着写的？源远流长巨大作用歌颂长江历史悠久巨大作用赞美长江[设计意图]：新课程理念强调不应以教师的分析讲解代替学生的自主探究学习，放手让学生去亲近文本，自读自悟，鼓励学生发表自己独特的阅读见解。5、采用这样的写法有什么好处？自己读读，体会一下。结构严谨，琅琅上口。6、这首诗歌不仅是诗歌，它还是一首歌曲的歌词。多年前，中央电视台播出了我们刚才看的《话说长江》。该片播出后，受到了广大观众的欢迎，其主题曲也受到了普遍的赞誉，有关方面决定为主题曲征集歌词。在众多应征稿件中，专家选定了胡宏伟的作品，很快这首歌传遍神州大地。7、让我们一起来听听这首歌曲吧。

6、8、让我们跟着音乐一起唱起来。9、同学们，这个单元的主题是“母亲河”。学完了课文，让我们一起来想一想，长江为什么被喻为母亲？因为长江世世代代的滋润着中华大地、哺育着中华儿女，成为中华文明发展的摇篮，所以长江也就被中国人民称为“母亲河”。布置作业：1、背诵课文。2、完成课后的第一小题。板书设计：源远流长巨大作用歌颂长江历史悠久巨大作用赞美长江媒体资源：《话说长江》视频短片、歌曲《长江之歌》音频、多媒体课件教学反思：这节课我通过对单元主题“母亲河”的含义设疑导入新课，在第二部分情感准备，初读感知中，首先通过生动形象的视频短片，让学生认识长江、感受长江的风采，既激

7、发学生的学习欲望，又培养了学生的口头表达能力，为下面的学习做好铺垫。然后通过回顾长江诗歌的方式，让学生把新旧知识联系起来，融会贯通。在第三部分品析课文中，老师鼓励学生用自己喜欢的方法进行阅读，再对学生的朗读和对文本产生的问题进行指导，充分发挥了学生的自主性。