《动物的运动》教案.doc

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1、《动物的运动》教案济水一中杜艳清一、教学目标1．知识目标:（1）描述动物运动的结构基础和运动的本质。（2）概述结构和功能的统一性。（3）说出运动对动物生存的意义。2．能力目标：探究实验的能力、合作学习的能力和表达能力。3．情感态度与价值观目标：培养学生爱国主义情感，养成细致观察和科学推理的科学素养。二、教学重点和难点1．教学重点（1）运动系统的组成。（2）骨、关节和肌肉的协调配合。2．教学难点理解结构和功能的统一性。三、教学准备多媒体课件，屈肘和伸肘的动画，关节模型，肘关节运动模型等。四、教学过程教学步

2、骤教师活动学生活动设计意图情境引入播放视频：《动物的运动天赋》提问：你在视频中看到了哪些动物呢？学生回答。创设情境、激发兴趣。运动系统的组成师生一起做伸肘与屈肘运动。想想这个动作是靠哪些结构完成的？学生回答，教师板书体现学生的主体地位，调动学生的积极性。骨对照家兔的骨骼，试着在自己的上肢找一找相应的骨，并以小组为单位进行交流。提问：1.屈肘和伸肘这个动作中，主要有哪些骨参与呢？2.你能找到自己手臂上的尺骨与桡骨吗？3.怎样才能迅速的找到尺骨与桡骨呢？讲解：伸出任意一只手，找到前臂的内侧与外侧，“内尺外桡

3、”。那么，内侧的就是尺骨，外侧的就是桡骨。4.骨就是骨骼吗？讲解：骨和骨骼的区别。人体的骨骼是由206块骨连接而成的。关节是骨与骨之间可以活动的连结，骨骼在运动中起支持作用。观察、思考。学生说出上肢有哪些骨组成。肱骨、尺骨与桡骨。理解运动系统的结构。关节过渡：骨与骨之间主要通过关节的方式相连，在我们的身体上有许多的关节。同学们，你能说出多少关节呢？做一做：1．把肘关节用两块木板夹住，尝试把水杯端起来送到嘴边。2．把膝关节用两块木板夹住，你将怎样走路？思考、讨论。学生体验。利用多媒体的优势，激发兴趣，揭示

4、内部的结构。关节屏幕出示：关节示意图。提问：1.关节是有哪些结构组成的呢？2.推测个部分结构的作用。3.关节有什么特性？讲解：我们的关节是由关节头、关节窝、关节软骨、关节腔、关节囊组成。关节窝中间凹陷象个窝正好容纳关节头，关节头与关节窝上覆盖有关节软骨，关节软骨能缓冲运动的冲撞力，减少摩擦力。关节囊牢牢的包裹着关节头，关节窝，使之能在正确的位置上。关节囊所包围的空间就是关节腔，关节腔里面有滑液，也能减少运动中的摩擦。追问：我们应该怎样保护自己的关节呢？拓展：脱臼及脱臼的急救。大屏幕出示脱臼的图片。学生自

5、学课本43页内容。灵活又牢固。结合实际生活，讨论、总结在运动过程中自我保护的知识。学生理解：脱臼就是指关节头从关节窝中滑脱。遇到这种情况，不要活动，要及时到医院进行关节复位。肌肉讲解：肌肉与骨骼肌的区别。1．设疑：有了灵活的关节，骨骼肌牵动着骨可以绕着关节活动，然而运动的具体过程又是怎样完成的呢？2．制作肘关节的模型，探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的关系。3．播放屈肘和伸肘的动画。接下来，请大家想想：骨本身能运动吗？不能，要靠肌肉的牵引才能运动。体验屈肘和伸肘过程中肱二头肌和肱三头肌的变化。加深理

6、解骨骼肌的协作关系。1．通过模拟实验培养解决问题的能力。2．培养合作学习的精神。类比杠杆原理我们已经学过了杠杆，那么，运动系统的各个部分和杠杆结构相比，他们之间有什么相似的地方吗？学生思考回答。骨—杠杆，肌肉—动力，关节—支点。通过类比推理，加深对运动系统的理解。动物各器官系统协调配合完成运动设疑：动物只靠运动系统就能完成运动吗？如果不是，还有哪些方面的参与呢？讨论培养学生概括总结的能力和逻辑思维能力。动物运动的意义设疑：动物的运动对动物有哪些意义？讨论、总结：动物通过各种运动能够有效地获取食物和逃避敌

7、害。培养知识综合运用的能力。培养合作学习的能力和整理信息的能力。 小结运动系统由骨和骨骼肌组成；关节具有牢固灵活的特点适于运动；骨骼肌在运动中是动力器官。讨论总结：动物通过各种方式的运动能够充分适应各种各样的生活环境。加强知识的迁移和运用。五、课后反思初二学生对动物生理学方面的基础知识已经有了初步的了解，并且具有一定的逻辑思维能力。这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃的时期，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强，教师可以充分利用学生的这一心理生理特点，培养学生良好学习习惯和严

8、谨的科学态度，从而形成正确的生物科学素养。