听诊器的由来教案

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1、《听诊器的由来》教案一、教学目标：　　1、认识17个生字，会写8个生字。　　2、朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。　　3、激发学生热爱科学的思想，培养发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。　　二、教学重、难点：　　让学生在有感情朗读课文，了解课文的基础上，激发学生热爱科学的思想。　　三、教学课时：2课时　　四、教学过程：　　第一课时　　一、出示听诊器的挂图，引发兴趣。　　1、观看听诊器的图片，让学说说在哪见过这个东西，它是做什么的，相机板书“听诊器”。　　2、教师：听诊器的发明，还有一段故事呢。在家想知道吗？板书“由来”，理解其意思。　　二、尝试

2、读文，感知课文。　　1、听老师范读课文，想想本课文主要讲了什么？　　2、交流，说说课文的主要内容。　　3、学生用自己喜欢的方式再读全文，要求尽量把每个字音都读准确。　　三、集中识字，交流识字方法　　1、．抽读生字卡片　　2、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。　　3、再读读易错字，组词或造句。　　四、再读课文　　1、生找朋友互读课文，注意把每个生字都读对了。　　2、请个别同学分段读课文，并纠正其读音。　　（五）书写指导　　1、生整体观察字形，指出易错字。　　2、重点指导：　　（1）“病”字主要写好“丙”字，不是“两”，最后一笔是个点。　　（

3、2）“内”第二笔是横折钩，里边是撇，点，不是撇、奈。　　3、让生读读，写写。　　第二课时　　一、复习　　1、出示生字卡片，学生开火车认读。　　2、有“吸、难、紧、医、近、病”练习扩词。　　二、学习课文　　1、学习第一自然段　　(1)指名读第一自然段。　　（2）第一自然段告诉我们什么呢？　　学生自由汇报　　（3）指导朗读。　　读出心里非常难过的语气。　　（4）学生齐读第一自然段。　　（5）你觉得雷奈克示位怎样的医生?　　2、学习第二至第四自然段。　　（1）雷奈克是怎样发明听诊器的呢？自由朗读第二至第四自然段。　　（2）雷奈克发明听诊器受到什么事情的启

4、发？指名朗读第二自然段。　　（3）雷奈克来到了什么地方？看到了什么？说了些什么？孩子们又告诉他什么呢？　　（4）分角色朗读雷奈克和孩子们的对话。　　（5）木板真的能传声吗？请同学们做个小实验，出示一块木板，一个学生在木板的一头划着，另一个学生蹲在木板紧贴着木板听声，然后请做实验的同学汇报。　　（6）课文中哪句话也说明雷奈克听到了声音呢？找出来读一读，果然说明了什么？你能用“果然”说一句话吗？　　（7）当雷奈克发现木板能传声的时候，他是怎样表现的呢？读一读，读出高兴的感情，赶紧是什么意思，你能换个词语说吗？从赶紧中你体会到什么？　　（8）看图，用课文

5、中的句子说说画面，想象他会听到些什么？当他听到病人的呼吸声、心跳声，他又会怎样表现呢？用惊喜的语气朗读“啊！呼吸声、心跳声，都听到了。”　　（9）齐读第二自然段。　　（10）雷奈克从此都用小木棍仔细听病人内脏的声音，然后分析研究，作出诊断，在使用过程中，雷奈克又发现了什么？做了怎样的改进？请同学们自由朗读最后一个自然段。　　（11）说说雷奈克发现的第一听诊器的样子，并动手把它画下来，展示学生的作品。　　（12）齐读第四自然段。　　三、拓展延伸　　1、齐读课文。　　2、在小组内交流“雷奈克发现听诊器的经过”，然后小组内派代表说，班级内互相点评。　　3

6、、你喜欢雷奈克吗？为什么？你觉得他是一个怎样的人？　　4、雷奈克发明的听诊器对医学界产生了巨大的影响，这个故事发生在一百多年前。一百多年后的今天，我们仍然要感谢这位心中装着病人，善于观察、善于思考、善于创造的医生——雷奈克。　　四、作业　　1、有感情地朗读课文。　　2、选择自己喜欢的词语，摘抄在课后词语花篮的空花朵上。　　板书设计：　　看到病人的痛苦，心里难过　　想及早发现人体内的异常变化　　15、听诊器的由来受到木板传声的启发　　用小木棍听病人内脏的声音　　改进小木棍制成听诊器