七律长征的教案

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1、七律长征的教案东海中学王柳柳 一．教学目标：1、知识与技能：（1）掌握“逶迤”“磅礴”“腾细浪”“走泥丸”“岷山”等词语的音形义。（2）让学生掌握七言律诗的体裁特点，掌握诗词的朗读节奏。（3）了解诗的语言艺术性和夸张手法的运用。2、过程与方法：（1）品评作品中的诗句，激发学生阅读的兴趣。（2）培养学生鉴赏诗词的能力。（3）让学生通过诗句展开丰富的想像。3．情感与态度：了解红军在长征中所表现出的大无畏的英雄气概和革命的乐观主义精神，让学生懂得今天的幸福生活之不易，培养学生热爱祖国，热爱人民军队，热爱伟大领袖的思想感情。二、教学重点、难点：1、重点体会关键词语

2、的含义及其饱含的深情，感悟诗句所表达的思想感情。2、难点理解高度的艺术概括性和极度夸张的手法的运用，了解红军战士在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。三、教与学互动设计（一）预习导学创设情境，导入新课1．播放电视剧《长征》的录像片段。2．激情导语：同学们，刚才我们观看的是根据红军长征这一史实改编的电视剧《长征》的片段，我们被红军长征途中克服重重困难的精神所感动。给你留下的最深的印象是什么？你还知道关于长征的一些故事吗？今天我们就带着这些问题来学习毛泽东同志的《七律·长征》这首诗，看毛泽东同志是怎样通过简洁而蕴涵深刻含义的语言，来表现红军战

3、士大无畏英雄气概的。3．走近作者毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。中国共产党中央军事委员会主席(1936～1976)，中国共产党中央政治局主席(1943～1945)和中央委员会主席(1945～1976)，中华人民共和国中央人民政府主席(1949～1954)和中华人民共和国主席(1954～1959)。1934年10月，中共中央和红一方面军不

4、得不退出苏区，开始长征。1935年1月，长征途中，在贵州遵义召开中共中央政治局扩大会议(见遵义会议)，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明“左”倾路线的统治。随后又粉碎了张国焘的右倾分裂主义，胜利完成长征。红一、二、四方面军三大主力红军在陕北会师，开创了抗日救亡的新局面。1935年12月，针对日本帝国主义加紧侵华造成的危机，毛泽东在瓦窑堡会议后作《论反对日本帝国主义策略》的报告，阐明建立抗日民族统一战线的理论和政策。1935年10月，毛泽东同志率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了

5、这首气壮山河的伟大诗篇。4、检测学生字词的预习情况（1）字音逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）岷山（mín）云崖（yá）（2）字义逶迤：弯曲绵延的样子。磅礴：气势雄伟的样子。等闲：平常、寻常。二、展示探究（一）整体感知（1）教师启发学生：通过影视、课本和平时阅读的资料，以及自主学习所掌握的信息，说说毛主席是在什么情况下写的这首诗？（2）在学生初读课文的基础上，教师设疑，引导学生理解全诗的内容和作者的思想感情，以及全诗的结构。（3）想一想，哪两句诗在全诗中起到总领的作用？请同学们谈谈自己的看法。【点拨】“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这两句是全诗的总

6、纲，写得极有气势。它高度概括了在毛泽东和党中央的领导下，红军在整个长征过程中所表现出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。以下六句是把主题化作了一系列有典型意义的形象。作用是为我们展示出红军战士一幅幅威武雄壮的“征难图”。（二）合作交流，解读探究1．师生解题。引导学生朗读全诗，掌握七律朗读的节奏。【学生活动】讨论以下几个问题？【投影出示】（1）你知道“七律”有什么特点吗？朗读的时候应该注意些什么？（2）你怎样理解“长征”这个题目？多长的路叫长征，你能说清楚吗?是谁领导的长征？为什么要长征？长征有什么重要意义？（3）这首诗展示了红军长征途中征服困难的哪

7、几副威武雄壮的画面？表现了中国工农红军的什么精神？（4）根据所掌握的材料说说红军长征途中遇到哪些困难？（老师巡回并引导学生在读诗的基础上，根据平时自己掌握关于长征的有关资料，学生分组讨论，合作交流，讨论老师出示的问题。）【点拨】问题（1）应从诗的体裁特点上思考，把握好节奏。问题（2）根据学生课前搜集的有关长征的历史资料集思广义、合作交流。问题（3）根据诗句的内容，以及红军长征的有关资料进行讨论。问题(4)引导学生从时间上、路程上、自然环境上和当时战局情况等方面讨论。【讨论交流】小组汇报讨论结果，教师根据汇报的内容加以点拨，得出结论。【课件演示】（1）七律，

8、是七言八句，三、四两句对仗，五、六两句对仗。分首联、颔联、颈联、尾