（冀教版）四年级语文下册教案 向卫星求救2

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1、向卫星求救教学目标：   知识与技能：   1.认识7个生字，掌握12个生字。理解重点词语，能够理解并运用这些词语。   2.有感情的朗读课文，了解人们如何借助卫星在功救援西姆三人的过程。   3.理解课文的叙述顺序，练习绘声绘色地讲故事。   过程与方法：   尊重学生的主体地位，调动学生积极的情感态度以及探索的兴趣，借助音像等形象、直观、感性的东西，创设语言以及画面情境，让学生理解课文，培养了学生勇于探索的精神。   情感、态度与价值观：   了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人，从而激发学生从小爱科学、学科学的热情。 教学重、难点：   1.

2、了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人，从而激发学生从小爱科学、学科学的热情。   2.理解课文的叙述顺序，练习绘声绘色地讲故事。 课时划分：两课时 教具准备：多媒体课件   第一课时   教学过程：   一、讲故事导入新课。   1.1982年9月的一天，西姆的儿子驾驶私人飞机，在加拿大上空飞行时不幸失踪了。为了寻找失踪的儿子，西姆和两个朋友不幸遇险。就在他们的生命危在旦夕的时候，他们向谁求救？今天我们就一起来学习《向卫星求救》这篇课文。   2.关于卫星的知识你知道多少呢？（指名说）师小结：   卫星是指在围绕行星轨道上运行的天然天体或人造天体。

3、卫星，是指在宇宙中所有围绕行星轨道上运行的天体。环绕哪一颗行星运转，就把它叫做哪一颗行星的卫星。比如，月亮环绕着地球旋转，它就是地球的卫星。“人造卫星”就是我们人类“人工制造的卫星”。今天，老师给你们带来了一些关于卫星的图片及资料。（出示幻灯片）   3.学生欣赏图片老师边讲解。   二、初读课文，掌握生字词。   了解了那么多的卫星知识后，你是不是很想知道课文讲的是关于卫星的什么故事，那就赶快打开课本认真的读一读课文吧！记住要读准生字的读音。   1.学生自由读课文，遇到带拼音的字多读几遍。（出示幻灯片）   2.指名读词语、拉火车读、齐读   

4、三、学习课文一、二、三段。   1.通过读课文，我们认识了许多生字朋友，现在让我们再次走进卫星，领略它的奥秘与神奇吧！刚才我们已经自由读课文了，现在老师问一些最简单的问题：谁向卫星发出了求救？他为什么要求救？谁能找出有关段落读一读？（指三名同学读）   小结：刚才这三名同学所读的就是西姆向卫星求救的原因。（板书：求救原因）   2.指导感情朗读一、二、三段   （1）、当西姆的儿子驾驶私人飞机不幸失踪时，他的心情是怎样的呢？（指名说，再读第一段。）   师总结：当人们听说西姆的儿子驾驶私人飞机不幸失踪时，人们的心情是沉重的，而西姆则为儿子担忧、为儿

5、子焦急，他救子心切、态度坚定。让我们带着感情再读一读一二段。   （2）、当西姆去救儿子时，又发生了什么事呢？你的心情怎样？（担心、沉重）让我们再来读读第三段。   四、学习四—九段。   1.西姆不但没有救到儿子，而且他们驾驶的飞机也在群山峡谷中失事了，这时他是怎么办的？谁来读一下第四段？（指名读）   2.当西姆他们三人陷入困境时，加拿大航空救险队派出飞机救援，这时你的心情怎样？（燃起希望，内心高兴）指名读第一句。   3.但是事情不象我们预料的，他们没有发现任何踪迹，这时你的心情又如何呢？（再次沉重起来。）指名读第二句。   4.西姆和他的朋

6、友真没救了吗？营救中心该怎么办？卫星解救他们的经过又是怎样的呢？（指名读5—8段）   5.当人们刚与苏联卫星救援中心取得联系时，人们的心情怎样？文中哪个词反映了人们的心情？（忧心忡忡）   6.几小时后，当救援中心果然传来了微弱的无线电呼救信号时，人们的心情又如何呢？（兴奋）指名感情朗读第6段。   7.西姆失事后分别向加拿大航空救险队和苏联卫星救援中心求救，我们来看这两句话。（出示幻灯片）这两句话说明了什么？   小结：通过对比说明卫星搜寻的位置确切，表明卫星的神奇作用。   8.当探险队终于发现了一顶红色的帐篷时，人们会怎么想？怎么说？（指名

7、说）   9.西姆他们三人得救了吗？西姆的儿子呢？（指名读第九段）   五、课堂小结。   1.通过学课文，谁能说一说卫星救人的过程是什么？（出示幻灯片8）（将卫星接受信号的一系列过程课件放给学生观看。）   2.这节课我们知道了课文的主要内容，了解了卫星救人的原理，领略了卫星的神奇。这正是科学技术迅速发展的结果，希望同学们能够好好学习，掌握更多的科学文化知识，也去搞一些发明创造！   六、作业。   1.搜集有关卫星救人的故事   2.在课下搜集整理有关卫星方面的知识，增加对卫星的了解。   板书设计：   21向卫星求教   求教原因   求教

8、过程   求教结果