Flash中的引导线动画

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1、2010年全国信息技术教学案例大赛评选评委1评语：教学目标描述合理，教学思路清晰，教案描述清晰、排版规范；教学导入自然，任务难度提升恰当，提问具有启发性；动画作品创作部分完全由学生自主设计，引导不够，效果存疑。评委2评语：Flash中的引导线动画案例完整,描述清晰,教学活动的展开合理有序,教学控制比较顺畅,对技术细节处理得比较严谨.学生制作之前提供了一定的范例动画,可启发学生想像.注意到了评价环节,教学反思比较客观.教学基本信息课题第2课信息数字化学科信息技术学段：高中年级高一年级相关领域音乐、动画、视频教材书

2、名：信息技术基础（必修）出版社：中国地图出版社出版日期：2009年6月指导思想与理论依据高中信息技术课程的理念，即提升信息素养，培养信息时代的合格公民；营造良好的信息环境，打造终身学习的平台；关照全体学生，建设有特色的信息技术课程；强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践；注重交流与合作，共同建构健康的信息文化。通过信息的获取、加工、管理、表达和交流，通过信息技术思想和方法的应用及实际问题的解决，为学生展开创造力提供广阔的舞台，是培养学生创新精神和实践能力的重要载体和有效途径。高中信息技术课程立足于学生的直接

3、经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”。以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与，每个学生通过观察、模仿、练习、探究、分析、设计、创作等活动获得丰富的操作体验，进而获得情感态度、价值观以及能力的发展。鼓励初中学生结合生活和学习实际，运用合适的信息技术，恰当地表达自己的思想，进行广泛的交流与合作，并在此过程中分享思想、激发灵感、反思自我、增进友谊，共同建构健康的信息文化。通过信息技术课程的学习，让学生在运用信息技术的过程中，逐步提升思维能力、想象力等一般能力；通过各种问题的解

4、决，初步提升学生处理与交流信息等特殊能力；强调学生在信息活动中的自主选择、自我设计；通过适当地为学生提供拓展性的内容，充分挖掘学生潜力，让有余力的学生可以有更大空间。强调问题解决，倡导创新实践；把信息技术与学生的日常生活、学习紧密结合起来。教学背景分析教学内容：所使用的是中国地图出版社教材，《信息数字化》是第二单元第一节《获取信息的渠道》第二课内容，也是本单元的重要部分。在前面的学习中，学生已经了解了有关信息的基本知识以及信息的获取。本节课所介绍的内容是信息的数字化，本课内容来源于课本，又略有不同，不仅包括课本

5、中讲解的信息数字化的有关知识，还增加了利用计算机“附件”中的“录音机”录制声音的体验活动，其中配音的内容为拓展的知识内容。为了调动学生的积极性，我对配音素材进行了精心的准备，有学生比较感兴趣的NBA、动画片、公益广告视频片段，借助会声会影软件对它们进行了去除声音处理。发动学生搜集运动会和外出参观的照片，利用这些照片，制作了贴近学生生活的运动会、外出实践活动视频。学生情况：授课对象是本校高一年级学生，主要来自于城区及周边地区。他们的年龄在15、16岁左右，具有强烈的求知欲和探索精神，兴趣广泛、思想活跃、敏感，喜欢

6、进行丰富的，奇特的幻想，喜欢别出心裁和标新立异，在许多方面都表现出强烈的创作欲望。他们在小学、初中阶段都学习过信息技术，已经有了一定的知识基础。他们乐于参与课堂活动，思维敏捷、有创意。142010年全国信息技术教学案例大赛评选教学方式：探究性学习、自主学习、任务驱动教学策略：教法：启发、讲授学法：探究法、小组协作学习技术准备：多媒体网络教室、拓展任务单、学生课堂评价表、PPT课件等。教学目标(内容框架)知识与技能：1、能够简单描述信息数字化过程的含义。2、了解数字化信息的优点。3、能够根据实际需求，选择适合的工

7、具对信息进行数字化。4、了解数字化信息的存储格式。5、能够借助计算机“附件”中的“录音机”为视频配音。6、了解有关配音的知识。7、尝试对配音文件进行简单的编辑，添加背景音乐。过程与方法：1、亲历音频采集和简单编辑的过程，逐步提升探究学习的能力。2、能对自己、他人的作品和信息活动过程进行合理评价，积极发表观点，交流思想，开展协作。情感态度与价值观：通过亲历音频采集和简单编辑的过程，体验信息数字化的乐趣，激发学习兴趣和创作欲望，形成主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。增强创新意识，逐步提升信息素养和审美情

8、趣。教学重点：1、信息数字化过程的含义。2、数字化信息的优点。3、信息数字化的工具。4、了解数字化信息的存储格式。5、配音的含义。6、利用计算机“附件”中的“录音机”为视频配音。教学难点：1、信息数字化工具的选择。2、利用计算机“附件”中的“录音机”为视频配音。142010年全国信息技术教学案例大赛评选教学流程示意(可选项)142010年全国信息技术教学案例大赛评选教学阶段教师活动学生