flash动画设计中引导线的应用

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1、《Flash动画设计中引导线的应用》教学设计—蝶恋花一、设计说明根据信息技术课程的教学目标、任务和学科特点，以初中信息技术新课标为指导，以建构主义理论为基础进行教学设计，力求充分发挥教学过程中学生的主体作用和教师的主导作用。采用以“自主学习、探究学习”为中心的教学设计，培养学生自主学习和探究学习的能力，提高学生信息获取、信息加工处理和信息应用的能力。二、学情分析初中八年级的学生已经具备了一定的信息技术操作技能，在分析问题和解决问题上也具有一定的能力。但由于学生之间的信息技术差异，在教学中有可能会出现好的学生操作快，差的学生跟不上的情况。因此，在教学中我根据学生的差异情况，设计了不同的教

2、学任务，让大多数学同都能完成基本的教学目标，对于能够再进一步的学生，我设计了再提高的教学任务，这样既能让学生感受到成功的喜悦，也解决了学生之间的差异问题。三、教学目标知识目标1、掌握引导层的添加和引导线的设置和应用；2、掌握引导线在动画制作中的作用。3、学会图层属性的设置，图层顺序的调整能力目标：1、培养学生自主学习和探究学习的能力；2、提高学生的实践操作能力和创新能力。情感态度与价值观：通过同学之间的合作探究，培养学生互相帮助，让学生享受成就感，树立自信心。四、教学重点、难点重点：引导层的添加，引导线的应用难点：1、引导应绘制在引导层中2、创建蝴蝶运动的路线五、教学过程（一）导入同学

3、们，我们前几节课学习了移动渐变动画和形状渐变动画，在此基础上，我们来学习引导层动画。夏季，在我们学校里，同学们可以看到这样的画面，第2/4页一只蝴蝶在花丛中围绕着花朵来飞，那么这样的动作能否用我们正在学习的Flash制作呢？（二）引入课题——引导线的应用给学生讲解引导线的作用：引导线是绘制在引导层中的，它可以让一个对象沿着指定的路径（引导线）运动，而这个路径可以是任意的有起点和终点的连续线条，并且引导线在动画发布后是不可见的。（三）下面老师就给大家详细的讲解制作过程.1、新建文件：设置影片属性，大小：300×300px，背景颜色为白色。2、创建一个名为“蝴蝶”的元件8（1）单击【插入】

4、菜单，选择【新建元件】命令或者按Ctrl+F8键，弹出创建元件对话框，在名称栏中输入“蝴蝶”，选中【影片剪辑】项，单击【确定】按钮，进入“蝴蝶”元件编辑区。（2）导入GIF动画。单击【文件】菜单，选择【导入】命令，弹出导入对话框，单击选择蝴蝶动画，单击“打开”按钮，一个蝴蝶动画就被导入到了编辑区。（3）这时同学们可以看到这个动画导入进来之后有7帧，其中有2个关键帧。这是一个动态的蝴蝶。3、按Ctrl+E键返回主场景（1）将“图层1”命名为“花朵”。单击第1帧，单击【文件】菜单，选择【导入】命令，弹出导入对话框；单击选择花朵图片，单击打开按钮，一个花朵图片就被导入场景中央了。将花朵放在场

5、景中央的中心位置。（2）单击第55帧，按F5，插入帧。在图层上点击锁头符号下方对应的小黑点，将图层锁住。避免对其他图层操作时，影响本图层上的内容。（3）创建“蝴蝶图层”。新建一个图层，命名为“蝴蝶”。单击第1帧，按Ctrl+L打开库窗口，将库中的“蝴蝶”元件拖到场景中来，并调整大小。单击第40帧，按F6插入关键帧。单击第55帧，插入帧。（4）创建“引导线图层”。单击图层面板下方的【添加引导图层】按钮，在蝴蝶层上方就建立了一个引导图层。单击“引导图层”的第1帧，，用工具栏中的【铅笔】工具，绘制一个蝴蝶飞舞的轨迹线，之后将该图层锁住。（5）创建“蝴蝶运动路线”。在“蝴蝶图层”上，单击第1帧

6、，用“箭头”工具选中蝴蝶，移动蝴蝶，将蝴蝶放在引导线的起始端。此时，场景中的“蝴蝶”元件中心有一个小圆圈，让小圆圈与引导线的起始端重合。单击“蝴蝶图层”的第40帧，用“箭头”工具选中蝴蝶，将蝴蝶放在引导线的末端。此时，场景中的“蝴蝶”元件中心有一个小圆圈，让小圆圈与引导线末端重合。（6）单击第1帧，单击鼠标右键，选择【创建动画动作】命令，在“蝴蝶图层”的第1帧到第40帧创建移动动画。同时，勾选属性面板上的“调整到路径”项。4、保存文件为“蝶恋花.fla”。第3/4页（四）老师巡视刚才我在同学们中间巡视辅导中，发现了这样一些问题：例如：有的同学播放动画时，蝴蝶没有按照制定路径运动，动画失

7、败，这是本课的难点问题，因此在制作动画过程中，在第1帧和第40帧的位置上一定要将蝴蝶的中心点对准路径的起始端和末端，这样动画才能成功。为了巩固本课的知识，给大家布置一个小任务，制作动画：特技飞行（教材第49页）。大家可以按小组的形式，利用素材选择图片制作。同学们在制作过程中要清楚这样几点：1、动画中的飞机是什么类型的符号。2、“飞机”的中心点是否对准曲线的起始端。3、如果创建动画失败，原因是什么？我们几个小组间互相竞赛，选出几副优秀作品在全班进