Animal Games_黄文宁

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1、PEP6Unit5LookAttheMonkeys---AnimalGames复习拓展课教学设计人民教育出版社（英语学科五年级下册）11课题：Unit5LookAttheMonkeys---AnimalGames学科：英语年级：五年级一、教学背景：AnimalGames是PEPPrimaryEnglishStudents’Book6Unit5LookattheMonkeys部分，是在学习了A，B部分的三个部分后的一个复习拓展课。本单元学习内容与学生生活息息相关，贴近学生的生活，对高年级的学生来讲，动物是喜闻乐见

2、并会相对比较关注的问题，学生的兴趣也高，为了让学生能够巩固对动物正在进行何种活动进行口语描述及在信息技术这一环境下，在教师指导下进行自主学习和小组协作学习，从而扩展自己的知识，更新原有的知识体系。二、教学目标：三、教材分析：PEP小学英语五年级上册第五单元的主要内容是关于动名词的学习。学生对英语有着浓厚的学习兴趣，对动物和动名词也有着较强的敏感程度，在活动中更容易引起学生的兴趣，有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学习。课文中呈现了5个动名词，要求学生能运用这些动名词进行造句、写作和进行扩展性阅读，并能

3、通过互联网及各种信息资源等媒体查询关于动物与运动的资料，并最终能够通过互联网的各种方式对本单元的知识进行整合与分享。四、教学重难点：1、教学重点：（1）能听说读写单词flying,walking,jumping,running,swimming。(2)能运用单词造句和写作。（3）能通过互联网查找所需要的知识。2、教学难点：（1）运用单词进行写作。（2）通过互联网查找所需要的知识并且将自身所学通过网络进行整合与分享。11五、教学方法：做到以学生为主，教师为辅的原则，面向全体学生，关注学生，采用任务型教学法，游戏教

4、学法，合作学习法，交际法，研究性学习等教学方式，通过提问、小组讨论、合作交流；自主思考、研究性学习及游戏等一系列生活化的语言活动，帮助学生全程参与，感知，共同提出问题、研究和解决问题，用“制作演示文稿”，“网站制作”，“AnimalGames模拟表演”等表现手法呈现他们对知识的掌握和运用。从而培养学生观察力，记忆力，注意力、创造力、思维能力等,发展学生的综合语言能力。六、教学模式与策略：本课注重培养学生的综合语言运用能力，采用“以学生为主体，以任务为载体，以创造情境为活动中心”的教学模式，通过设计符合儿童年龄、

5、心理和生理特点的生动有趣且有实效的课堂活动，使学生在完成学习任务的过程中，感受成功和愉悦，从而激发学生学习英语的兴趣，通过师生互动、生生互动，使学生在大量的语言实践中培养语感，提高学生的实际运用语言的能力，养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打下基础。七、教学过程：（以下内容中，“T”表示Teacher，“S”表示Student。）（一）导入主题1、Greeting2、教师将事先准备好的各种动物的头饰给学生看，并且让学生说出各种动物的名称，教师做动作，让学生看着教师，用英语述说动物们正在做什么，而后教师说“To

6、day,Iamsohappy,therearemanyanimalscometoourschool?Doyoulikeanimals?”S:Yes,weloveanimalsverymuch.T:Thereisananimalgames?Doyouwanttosee?根据学生的回答，教师播放从网络上下载并且剪切了部分的视频--《AnimalGames》,学生一边欣赏视频，一边思考问题（Howmanyanimalsarethere?Whatarethey?Whataretheydoing?）。播放完视频，教师让学

7、生回答问题，让学生各抒己见，自己最喜欢的动物，而后让学生进行分组，说明贯彻一节课，之后那一组学生回答正确就给自己的动物一个面包食物，看最后那一组获胜。http://bbs.pcbeta.com/viewthread-344271-1-1.html【设计意图】通过可爱头饰让学生快速回顾本单元所学动物的名称，并且回顾现在进行时，而视频的出现而将学生带入动物的世界，这样使得学生既复习了旧知，又激发了学生的学习兴趣。而关于分组进行比赛的活动，则是一种竞争机制，让每位学生都能够参与到学习活动中来。（二）播放CAI课件，课

8、件中出现了MissMonkeyandMrPig在打电话的画面，同时有电话铃声响起，学生看到往日的老友MissMonkeyandMrPig都很开心，并且在教师的指引下分男女角色进行朗读。T:Welldone!MayDayiscoming,doyouwanttogotothezoo?11S:Yes.T:Howdoyougotothezoo?学生回答教师提出的问题，教师根据学生的回答，一边重