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时间:2019-06-01
《23.《马说》导学案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、23.《马说》导学案一、自读课文,完成下列问题。1.本文作者________,字________,_____代_________家,是________________之一,是唐代_______________的领袖。2.理解题目中“说”。“说”是古代的一种议论文体,用以陈述作者对社会上某些问题的观点。 “说”的语言通常简洁明了,寓意深刻;写法较灵活,跟现代的杂文大体相似,通常彩以小见大的办法,借讲寓言故事、状写事物等来说明事理,这就是我们所说的“托物寓意”。 “说”就是“谈谈”的意思,比如“马说”从字面上可以解作“说说千里
2、马”或“说说千里马的问题” 我们已学过的如:《爱莲说》、3、扫除字词障碍,给加粗字注音。骈死于槽枥之间()()()一食或尽粟一石()()()食马者不知其能千里而食也()()才美不外见()伯乐()4、结合课下注释疏通文意。 二、再读课文,整体感知。1、用课文原句理解填空。(1)点明中心论点的句子是。(2)表明伯乐和千里马关系的句子是,。揭示千里马悲惨遭遇的句子,。(3)千里马被埋没的直接原因的句子,,。根本原因的句子是。(4)文中痛斥食马者的愚蠢无知的句子,,。(5)点明全文主旨的句子是:。(6)食马者“不知马”的具体表现,
3、,。(7)有一个名人曾说过:“世上不是缺少美,而是缺少发现。”由此,我们联想到本文中的一句话是:,。(8)、对"食马者"的无知发出强烈的谴责的语句是:且欲与常马等不可得,安求其能千里也。(9)、表现"食马者"以"知马者"身份叹息的语句是:执策而临之,曰:"天下无马。"2、概括每自然段大意。三、精读课文,合作探究。1、首句“世有伯乐,然后有千里马”在文中有什么作用?指明了千里马和伯乐的什么关系?2、说说伯乐,千里马和“食马者”、“策马者”分别比喻什么?3、课文通篇说的是马,其实论的是人事,想想看,作者在文中表达怎样的感情?4
4、、找出文中描写“食马者”平庸、愚妄浅薄的语句,并说明其所用的修辞方法有作用?5、“世有伯乐,然后有千里马”,你是否同意作者的观点?请做简要阐述。6、你认为应该怎样对待千里马?四、课堂小结1、概括主旨2、总结写法。五、拓展延伸1、结合全文,谈谈成为千里马的必要条件。2、如果你是人才,但没有得到重用,你会怎样做? 六、课堂练习1、.解释下列句子中加点的词语:⑴骈死于槽枥之间()⑵不以千里称也()⑶一食或尽粟一石( )⑷食不饱()⑸且欲与常马等不可得()⑹策之不以其道()⑺鸣之而不能通其意()⑻执策而临之()⑼只辱于奴隶人之
5、手()2、、这篇文章表面是在谈马,其实是在谈人才,韩愈在文中强调了识别(发现)人才和善待(尊重、正确对待)人才的重要性。3、翻译下列文言句子(1)、故虽有名马,祗辱于奴隶人之手。(2)、骈死于槽枥之间,不以千里称也。(3)、食马者不知其能千里而食也。(4)、策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。(5)、其真无马邪?其真不知马也。七、积累文言词汇。通假字1、“祗”,通“只”。2、“食”,通“饲”,喂。3、“见”,通“现”。表现。4、“材”,通“才”。才能。5、“邪”,通“耶”。表疑问,相当于“吗”。一词多义1、食
6、 一食或尽粟一石 吃。动词 食马者 喂养。动词2、策 策之不以其道 驱使 动词 执策而临之 竹制的马鞭 名词3、其 安求其能千里也 千里马 代词 其真无马邪难道 副词,表反问语气 其真不知马也 恐怕 副词,表推测语气4、虽 故虽有名马 即使 虽有千里之能 虽然5、以 不以千里称也 因
7、介词 策之不以其道 按照 介词6、而 千里马常有,而伯乐不常有 转接 鸣之而不能通其意 转接 食马者不知其能千里而食也 顺接 执策而临之 顺接7、能 千里之能 才能 名词 安求其能 能够 动词 词类活用1、尽粟一石 尽:吃完。形作动2、不能尽其才 尽:使……竭尽 动
8、词的使动用法3、策之不以其道 策:鞭打 名作动4、不以千里称也 千里:日行千里。名作动古今异义1、石 古义 :容量单位 今义 :石头2、等 古义 :一样 等同 今义 :平等 等待3、安 古义 :怎么哪里 今义 :安全4、策
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