专题十九鉴赏诗歌的形象2012

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1、一轮复习一、鉴赏诗歌的形象玉燕中学高三语文组2012年8月8日无论路途多远，我都会一直向前。专题十九考纲内容考纲阐释考点分布鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧能力层级：D级(鉴赏评价)1.鉴赏文学作品的形象，就是要把握文学作品刻画的艺术形象的内涵，分析、判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。2.鉴赏文学作品的语言，主要是把握其运用语言的艺术，领会其语言的风格特点。3.鉴赏文学作品的表达技巧，就是分析作品运用了哪些表达技巧，达到了什么效果等。1.鉴赏诗歌形象(1)鉴赏人物形象(2)鉴赏景象(3)鉴赏物象2.鉴赏诗歌语言(1)理解关键词语(2)鉴赏语言风格3.鉴赏比喻、拟人、夸张、对比、对偶

2、、反问、设问、反复、互文等表达技巧评价文章的思想内容和作者的观点态度能力层级：D级(鉴赏评价)评价文章的思想内容，就是分析评价作品主题的社会意义；评价作者的观点态度，就是运用历史唯物主义的观点分析、评价作者对人和事的看法、倾向。1.评价诗歌内容2.评价作者的思想感情3.评价作者的观点态度从广东卷近几年的诗歌鉴赏题来看，考查的对象主要是古代诗歌，其次是宋词。选入试题的古诗词文字较浅易，多为情景交融之作，所抒发的都是人之常情，切入角度较小，较有层次，注重对诗歌本身的理解。试题是从鉴赏的角度出的，但其基本的出发点是对诗作的理解，要求学生能在理解的基础上作一定程度的鉴赏，包括鉴赏感情、形象、语言和表

3、达技巧。其中，对“形象”的考查集中在对“意象”的考查上，对“语言”的考查集中在“炼字”上，对“表达技巧”的考查则主要体现在常见技巧上。年份分值考查材料考点2006年6分清诗[谭敬昭《粤秀峰晚望同黄香石诸子二首(其一)》]意象、语言(炼字)2007年6分宋诗(林景熙《溪亭》)意象、语言(炼字)、思想感情2008年7分宋诗(吕本中《木芙蓉》，范成大《窗前木芙蓉》)表达技巧(修辞)、形象2009年7分唐诗(杜甫《月》)思想感情、语言2010年7分宋词(黄庭坚《望江东》)语言(炼字)、表达技巧附：2006～2010年广东高考古代诗歌鉴赏考查情况一览表一、鉴赏诗歌的形象诗歌作品的形象指的是诗人根据现实

4、生活中各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象并借以寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象。诗歌作品中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象。对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；对于写景诗状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公（可以是人，也可以是物）就是形象。诗歌中的形象既指人物形象（包括诗人“我”的形象），更多的是指诗歌中所描绘的景物形象和事物形象。（一）、鉴赏诗歌的人物形象1．主人公形象即诗歌中描写的人物形象。《静女》：刻画了一对青年恋人的形象，男青年热烈痴情、淳朴憨厚，女青年漂亮活泼、伶俐俏皮；柳永

5、的《雨霖铃》：写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。《氓》刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象；《孔雀东南飞》：刻画的同封建家长制作斗争的刘兰芝、焦仲卿等。王昌龄的《出塞》塑造了戍边战士忠心报国，献身边塞的形象。2．诗人形象诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。在古代诗歌中，一般有下面几种形象类型。（1）傲视权贵、傲岸不羁的形象。如《梦游天姥吟留别》：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了李白淡于富贵、傲视权贵的思想，塑造了一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。（2）心忧天下、忧国忧民

6、的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足？”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。（3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。（4）怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤得流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。（5）矢志报国、慷

7、慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾。两位诗人的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。（6）友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》诗歌语言的个人风格陶渊明的朴素自然杜甫的沉郁顿挫白居易的通俗易懂李白的豪迈飘逸王昌龄的雄健高昂杜牧的清健俊爽李商隐的朦胧隐晦王维的诗画一体温庭筠的绮丽香艳高适的悲壮苍凉李清照的缠绵悱恻陆游的悲壮爱