植物妈妈有办法教学设计 (3)

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1、植物妈妈有办法教学设计教学目标：1.会认“旅”“蒲”等12个生字，会写“已”“甲”等10个生字。2.理解“四海为家”“旅行”“纷纷”“铠甲”“山洼”等词语的意思，认识“AABB”式四字词。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4.了解蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，激发探索植物奥秘的兴趣，培养细心观察的习惯。教学重、难点：1.认识生字，了解关于植物传播种子的方法，背诵全文。2.激发观察植物的兴趣，培养细心观察的习惯。教学准备：蒲公英及苍耳实物、植物图片、PPT课时安排：2课时第一课时一、导入：孩子们如果已经长大，就得告别妈妈，牛、羊、马有脚可以走路，鸟有翅膀可以飞翔，既没有脚也

2、没有翅膀的植物怎么行走呢？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》，看看植物妈妈到底有什么高招？二、认识生字1.全班齐读课文2.指名读、齐读生字、词组。强调、纠正读音：后鼻音：降、苍、经、蹦前鼻音：纷、豌翘舌音：察、识、乘、吹、炸平舌音：刺、苍3.男女生合作读全文，巩固生字。朗读要求：流利、通畅。三、整体感知：1.自由朗读，用横线画出文中介绍了几位聪明的植物妈妈。2.说一说：你觉得那位植物妈妈的方法最有趣？四、品读课文：（一）第一小节1．听音频朗读，思考问题：植物妈妈指什么？孩子指的又是谁呢？2．多音字：得、为děi一定得去wèi为什么因为多音字：得de跑得快为dé得不到wéi四海为家行为3．词语含

3、义：四海为家：走遍天下，到处都可以作为家。旅行：引导学生回想假期旅游经历，加以理解。4．“植物要旅行靠的什么办法”是疑问句，谁能读出疑问的语气？5．齐读。老师提示，背诵第一小节。（板书：四海为家）（二）第二小节种子要怎样离开妈妈，到别处生长呢？我们先来看看蒲公英妈妈有什么好方法？1．自由朗读，思考：蒲公英妈妈是怎样把孩子们送出去旅行的呢？2．蒲公英妈妈给孩子准备了什么？出示蒲公英、降落伞图片。谁能告诉我，图片上哪些是蒲公英孩子，它们的降落伞指的是哪里？3．光有降落伞，蒲公英娃娃就可以旅行了吗？还得有什么？课文是怎么说的，读出来。（只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发）哪怕是微微的，轻轻的风

4、，蒲公英妈妈的孩子就能出发旅行了。这句话应该怎么读呢？(板书:风力吹)4.风婆婆温柔地、轻轻地吹着，孩子们一个接一个地，你出发，我也出发，大家都出发，这是书上说的哪个词语。（纷纷）哪位同学可以用“纷纷”造句？5．老师扮演风婆婆，吹蒲公英。请一名同学朗读“只要有风轻轻吹过……”。让我们闭上眼睛想象，背“只要有风……”6．大家想象：此时孩子们的心情是怎样的？他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活，他们会飞到什么地方呢？用“蒲公英娃娃乘着风飞呀飞，飞到了……”说话。蒲公英的种子随风飘动，落在了田野，山洼、平原，它们停在哪里就在那儿安家。不久，一株株新的蒲公英就长出来。它们的种子随风到处生长，用第一小节

5、的一个词说（四海为家）7．大家觉得蒲公英妈妈聪明吗？为什么？她准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。借助了谁的力量把孩子们送出去旅行呢？8．大家想象当时的场景，夸夸蒲公英妈妈。自己读读这一节，可以配上动作读？看谁读得最投入。能背了吗？一起试试看五、强化生字：1．认清笔画。“已”、“甲”、“豆”、“识”2．请同学当小老师，说说这几个生字要注意什么？已—己甲—申豆（最下面一横要拉长）识（左窄右宽）织积3．完成课后生字练习，描一遍，写一遍。第二课时一、复习导入：1．开火车读生字。2．有感情地读读背背第一、二节。3．我们已经知道了蒲公英妈妈的好方法，下面来看看其他植物妈妈又有什么好方法。二、品读课文（一）

6、第三小节：1．第一二小组读第三小节，想一想：苍耳妈妈有什么好办法。2．苍耳妈妈给孩子准备了什么？什么是铠甲？（出示铠甲图片）这是古代士兵打仗所穿的铠甲，能保护自己。3．身穿铠甲的苍耳是什么样呢？（老师发苍耳实物，以四人小组为单位观察）请大家仔细观察，看看它是什么样的。（壳上有刺）。就像（穿上一件带刺的铠甲）。摸一摸，感觉如何？（刺手）。玩一玩，有什么发现（能粘住衣服）能不能把刚刚的发现连起来说一说，说话训练：小苍耳是怎么样的？（同桌交流，指名说）4．苍耳娃娃的铠甲除了能保护自己之外，还有什么用处呢？用原文说说（只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。）5．大家看看插图，小苍耳挂在谁的身上？

7、小兔子跑过去，苍耳会说什么呀？还会有什么动物从苍耳身边经过呢？苍耳又会说什么呢？就这样，苍耳跟着这些小动物到田野、山洼，小动物把它们带到哪，哪里就是它们的家。它们也以四海为家。6．大家说，这苍耳妈妈的做法妙不妙呀？我们比比看，谁读得好？（第三四组读，齐读）可以背诵下来吗？（师生合作、试背）（二）第四小节：1．大家自由朗读，说说豌豆妈妈的方法是什么？2．你们知道豌豆长什么样吗？豆荚是指哪里？3．请两