称象教学设计wuDoc1

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1、《称象》教学设计灵武一小：李惠平一、教学目标：1、学习正确、流利、有感情的朗读课文，初步培养学生动脑筋的好习惯。2、要学认14个生字，学写7个生字。练习用“认—想---写—用”的方法独立识字。3、学习复述课文，能用自己的话讲述曹冲称象的过程。二、教学时间：两课时。三：教学准备：多媒体课件、课前收集有关资料。四、教学理念：发挥学生的学习主动性，以同桌合作为学习基础，体现学生是学习的主体，教师是教学的指导者和帮助者。教法：1、以“闯五关“为本节课的线索。2、以同桌合作为基础。五、教学过程：第一课时：一、出示大象图片引入新课。1、要

2、求：学生先观察，再用你认为恰当的词语对大象进行简单描述。（高、大、又高又打等）看到这头大你想知道什么？（1）同桌互相说说。（2）交流：（想知道重量、称的方法。）（3）师对此进行评价。今天我们就来学习“称象”一课。2、师生共同板书课题。齐读课题。组词：称（）二、初读课文，识记生字，感知课文大意。1、自己读一遍课文，看看自己还有没有不认识的字，如果有就用自己喜欢的方式解决。1、同桌合用一本书读课文，相互纠正字音。2、同桌两人将本课的生字每个读两遍。3、采用自己喜欢的方式认字，组词、说话等。4、师检查学生的识字情况：闯五关：第一关：

3、你会认吗？1、教师检查全班识字情况。重点解决“反驳”、“官员“一堵墙”、“一杆秤”出示课件：（1）集体认读。（2）开火车读。曹操官员议论大秤砍树立刻反驳割成沿着装石头一堵墙（提供土墙的图片）一艘船一杆秤（提供各种秤的图片）2、第二关：我会填（差生填写）一（）墙一（）秤一（）船一（）象（4）第三关：我来当医生。立该（kè）（刻）大称（chèng）（秤）炊(kǎn)树（砍）宫（guān）员们（官）第四关：比一比，组词。议（议论）象（大象）铅（铅笔）仪（仪表）像（画像）沿（井沿）第五关：教师检查读课文的情况。1、指名读，要求读得正确

4、、流利。注意多音字：得(děi)(dé)(de)；注意及时纠正“船舷”的字音。1、默读课文，思考：课文讲了一件什么事情？(1)同桌交流。（2）班内交流。（教师出示课件：作概括主要内容方法的指导，学生练习填写。）本文主要讲了曹冲小时候想出办法称象的故事。二、细读课文，理解课文内容。1齐读课文1、2自然段，学生思考问题：（1）用笔画出描写大象外形特点的句子。（穿插写作指导按顺序写。）理解议论。(称象的原因。)2、指名读第三自然段思考：你知道了什么？（官员们称象的方法。）（1）理解“反驳”，（2）近义词：反对。（3）造句。3、指导读

5、官员们的话。4、用笔画出官员们想出的办法。交流。三、本节课小结：四、拓展延伸：1、课下搜集关于曹操和曹冲的相关资料，班内进行交流。2、搜集名人小时候动脑筋解决问题的小故事，班内进行交流。