新课改下的农村小学数学小班化教学

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1、农村小学数学小班化教学【摘要】农村小学小班化已成为教育发展的共同趋势。在国内，许多教育基础条件比较好的城市在进行小班化尝试，硕果累累。而近几年农村教育环境发生了很大的变化，由于农村大量人口向城市迁移，许多农村学校出现了班级学生数急剧减少的现象。这样，大部分农村学校已形成自然小班化教学。在小班化教学的探索与实践中，逐步认识到小班化教学的优势，并在数学教学中发挥此种优势，收到了较好的教学效果。　　【关键词】；小班化；教学优势小班化教学是当代教育改革的发展趋势，是社会发展的必然产物，是实施素质教育、个性化教育的一项重要改革举措；小

2、班化教学强调让每个学生受到充分的教育，强调因材施教和发展学生的个性；小班化教学为实施素质教育创造了一个崭新而又广阔的空间，它能让学生享受多种教育资源，增加接受教育的机会，从而使每一位学生全面而有个性地发展。一、施行小班化教学的必要性　　1.这是全面推进素质教育的要求。应试教育的传统观念或多或少地影响着现实的教育，教师把学生当作接受知识的容器，重智轻能，重灌输轻引导。特别是在课堂教学中，由于教师教学观念、行为落后，再加上传统教学班规模偏大，因此，只有一部分学生能与教师开展问答式的课堂直线交往活动，大部分学生只是“陪客”而被冷落

3、，有的学生一天都没得到过教师的关注，学生的课堂行为和表现受到极大限制和压抑。小班化教学研究让每个学生成为课堂的主人，让每个学生得到关注。　　2.我校地处县城边缘，由于小学生流失到县城小学，我校生源逐渐减少，班级规模减小。实施小班化教育是我校面临的一个不容回避的现实。怎样使每个学生的潜能得以挖掘？怎样让每个学生在原有的基础上实现质的提升。小班化教学研究迫在眉睫。　　3.小班教育相对于传统的大班教育来讲，既有量的变化，又有质的区别，它保留了班级授课制的优点，仍以班级作为基本教学组织形式，同时又打破了传统的编班和教学活动方式，使小

4、班教育能更适应教育发展的要求。小班教育追求的是小班教学方式的灵活性，追求的是共性教育与个性化教育的统一，追求的是人的发展并以能力的发展作为人的发展二、如何有效地利用小班化的教育优势，更好地开展对学生评价呢?（一）、创设生活情境,激发学生学习兴趣数学来源于生活，生活中处处有数学。因此，数学教学中要创设生活情境，激发学生学习热情，主动参与学习。而小班化教学增加了学生个体参与活动的空间，扩大了学生活动的空间，使他们在教学活动中不断认识自我、发展自我、完善自我。（1）、共同布置适于互动的教室环境。良好的学习环境是发展学生个性的首要条

5、件。教学空间不变，学生人数减少，就意味着每个学生所占的空间扩大了。如何有效运用空间资源，合理布置教室环境，不但能营造良好的学习氛围、提高学习效率，而且能陶冶学生情操、发展学生个性、培养学生的创造力。（2）、建立民主平等的情感氛围。良好的师生关系与和谐愉快的课堂氛围是学生敢于参与的先决条件，学生在不感到压力的情况下，才会乐于学习。因此教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，使教师置身于学生之中，参与学生的讨论交流之中，在师生互动中进行情感交流，“亲其师，信其道”，从而激起对老师的爱，对数学的

6、爱。（二）、创设参与互动的教学途径（1）、师生互动是优化课堂教学的润滑剂。多年来三尺讲台给老师定了位，让学生敬而远之，在小班教学中，我们可根据教育教学和学生能力发展的需要，从多样性、随机性原则出发，采取“马蹄型”“丁字型”等座位形式，让出讲台更试着让学生走向讲台，帮他们克服紧张的心理，甚至鼓励学生把讲台变成展示他们的舞台，从空间上缩短师生间的心理距离，增加师生互动和生生交往的密度。在教学中，尽量设计一些适合学生好奇、好动心理特点的游戏活动，运用互动教学手段进行教学。学生通过动手、动口、动脑，最大限度地参与探究知识的活动，促进

7、知识与能力的协同发展。（2）、生生互动是学生个性化发展的促进剂。一个著名的教育家曾这样说过：你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换之后，就能产生多种思想。（3）、合理运用人媒互动。在小班课堂教学中进行多媒体教学，使教学具体化、形象化、信息化。这样做，能吸引学生的注意力，培养学生学习兴趣，更帮助学生对新知识的理解掌握。在教学中利用多媒体这一现代教学手段，引导学生观察、思考，在观察中学，在玩中学。（三）、创新参与互动的评价方式“没有什么东西比成功更有增强满足的感觉，也没有什么东西比成功

8、更能激起进一步求得成功的努力。”学生从学习中品尝成功的乐趣，获得成就感，这种激励是强有力、最有效、最持久的，也是将激励转化为学习动力的最佳途径。在教学过程中，巧妙运用评价进行调控，将产生意想不到的效果。运用多元化评价，促进学生的发展。包括评价对象的多元化和评价主体的多元化。新课标确定了数学