浅谈新课改下的农村小学数学教学

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1、浅谈新课改下的农村小学数学教学曹育平甘肃省清水县松树乡椅山附中74140721世纪是一个人才竞争的时代，创新教育势在必行。新课改犹如一阵春雷滚过，对传统的教育教学方法产牛了巨大的冲击。新课程的实施给我们带来了全新的理念，它在为基础教育带来生机与活力时，也为农村教学带来了挑战。针对新课改下的农村小学数学教育，作为一名年轻的农村小学教师，结合自身的一点点教学实践，认为农村数学教育应转变观念，顺应时代需求，关注学生发展，激发学牛求知欲望，转变学牛学习方式，提高教学质量。一、转变观念，提高思想意识受传统教学观念的束缚，教师长期拼搏于“应

2、试教育”中，对实施课程改革的实践，还有诸多难以适应的地方。要使数学新课程能在农村小学顺利实施，首要问题是要解决教师们的认识问题，提高二方面认识。其一、目前与新课程相对应的考核评价机制尚不成熟，分数至上观念并非一时半会就能转变，但许多在新课程方面率先实践的同行们深切体会到：实施新课程与提高学牛学业成绩不矛盾,新课程也需要成绩，只是更需要学牛全面发展、健康成长。其二、要明确数学教师角色。新时期，在课堂中数学教师也是一个组织者，一个引导者，一个合作者，而不是传授者，课堂不是教师的演讲场所、表演场所，凡是学生能表达、能动手、能完成的内容

3、，要坚决让学生独立完成。二、灵活运用教材，激发学生的求知欲望教材是重要的课程资源之一，是师牛开展活动的重要载体。认真钻研教材、充分利用教材是实现教学效益最大化的前提。因此，教师必须充分发挥自身的创造性，把学牛作为教学的基木击发点重新处理教材，做到尊重教材与灵活处理教材相结合。在教学中要尊重教材但不“唯”教材，既要基于教材，乂要再牛教材，把教材当成活的资源来使用。叶澜教授曾提出：教学成功的重要前提之一就是要重新激活课木，使知识恢复到“鲜活状态”，在多向互动和动态生成的教学中凸显知识的灵活性。而现行教材较好地体现了课标的精神实质，注

4、重了从学生熟悉的生活情境出发，来激发学生的学习兴趣与动机，从而形成教师、学生、教材三者有效的对话。三、转变教学方法，为学生的理解而教《数学课程标准》指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”基于此，教学的核心应是让学生参与到富有成效的学习活动之中，关注学生的体验与感悟,充分体现学生的主体地位。因此，数学课堂教学应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的学习过程。教师必须更新观念，从根本上改变

5、单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的学习方式，让学生在动手实践中、在自主探索中、在合作交流中去思考、去质疑、去辨析、去释疑，直到豁然开朗。要真正把学习的主动权交给学生，激发学生获取知识的内驱力，给学生提供广阔的思维空间，使数学学习真正成为学生的主体性、能动性、独立性不断生长、张扬、发展、提升的过程。四、创设有效的数学情境，让学生品出“数学味”数学课堂中的“数学味”，其本质应该是引导学生用数学的视角去观察，用数学的语言去表达，用数学的思维去研究，用数学的方法去解决问题。由于受新课程理念的影响，数学教师的教学设计更注重如下设计意图

6、:注重数学与生活的联系，让数学课具有生活味；注重数学学习与数学活动的密切联系，让学生在活动中感悟数学；注重计算与解决问题的密切联系，让学生在计算过程中解决现实问题。但我们不难发现深层的“数学味”正在这样的教学中被逐渐淡化。因此，在新课程背景下，应该思考如何让“数学味”冋归到数学课堂。例如，在认识《图形与位置》

7、］寸，涉及到了“上下、前后、左右”“座位排列”“根据方向和距离确定位置”等内容。由于教学对象是低年级学生，我们需要创设现实的情境，利用学生已有的生活经验学习数学知识。然而作为数学教师，对这些内容的理解应该远远超越“生活数学

8、”的范畴，应站在更高的角度，用数学的眼光来看待这些现实情境。作为沟通学生的经验世界与数学世界的桥梁，情境，尤其是现实情境,无疑在加强数学与现实的联系方面做出了巨大的贡献，使学生更深刻地理解数学的来龙去脉。我们应依据数学知识的线索，努力创设良好的、合理的、合适的情境，充分挖掘情境背后的数学关系，让情境多一点“数学味”。五、转变学生的学习方式，培养学生的创造力教师的真正本领，不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望。小学生的年龄小，但学习往往专心，听课吋间短，学习起来也比较马虎，为了使学生注意力集中，教师在讲课时

9、，要善于运用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问，向学生传授知识，更重要的是教师要使学生主动获取知识。教师要让在解决问题的过程中积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学。六、利用现代化教学手段，提高教学质量由于农村小学经