论教师的成长

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1、学习+科研+反思=成长作者：班春虹    文章来源：《天津教育》2006（1）    教育不是灌输，而是点燃火焰。——苏格拉底   有位学者曾提出过一个教师成长的简要公式：经验+反思＝成长。作为一名年轻教师，没有多少经验可谈，为了尽快地成长起来，结合自身实际，我将这个公式修改为“学习+科研+反思=成长”。   学习——让我不断地补充能量   新一轮的课程改革，在教育理念、内容、方式、方法等方面发生了很大的变化，给教师的工作提供了更广阔的空间，学习对于今天的教师来说尤为重要。大家都在学习，而作为年轻教师，更需要通过大量学习来提高自己。勤于学习，充实自我，这是成为一名优

2、秀教师的基础。向书本学习，向同事学习，向学生学习，学习是我成长的阶梯。   向书本学习，博览群书。可以这样说：今天的教师应该是知识丰富、视野广阔、思维灵活、掌握现代教育技术、充满独创和灵气的复合型教师。为了成长为一名优秀教师，我很注重向书本学习。我利用课外时间学习了大量阐述新课程标准和教育教学理论的文章书籍，如《数学教育心理学》、《教学生学会数学》、《教育的智慧》、《数学改革的行动和诠释》，并订阅了《中学数学教学参考》、《数学教学》等教学期刊，将读到的优秀教育理念和教学设计自觉地指导并运用于教育教学实践。应该说它们是我工作的好帮手，形影不离的好伙伴。通过不断的学习、

3、阅读与实践，我也越来越清醒地认识到教师的工作是一种创造性的劳动：课堂教学，不能简单模仿!课堂教学不能邯郸学步。所以，教师要让学习来充实自己、提高自己，让学习来服务于自己的教育教学工作，让学习成为教育教学的—部分。   向同事学习，可以少走弯路。   向学生学习，可以使自己不落后于时代。学生接受新鲜事物多而且快。我利用每一次和学生交流沟通的机会，查找自己知识上落后于时代的地方，及时弥补，做到与时俱进。同时，学生受思维定势的影响比较小，解题方法中不乏简捷灵活的思路。因此，我每次批改作业和试卷时，总要搜集学生们对同—道题的不同解法，进行比较研究，然后再与学生一起分析不同解

4、法的优与劣。在这个过程中，也使我的思路更加开阔，思维更加敏捷。   科研——让我在历经磨炼中走向成熟学应该致以用，如何把学来的东西内化为素质、外化为行动?如何使自己成为一个智慧型教师?我想科研是必由之路。一直以来，我坚持在行动研究中努力探索，期待能逐步形成自己的课堂教学特色。参加工作以来，我积极地投入到学校的各项科研项目中来。   在参与数学组“数学实验室教学模式的研究”课题和学校承担的全国教育科学“十五”规划课题“学校优质教育建设研究”的子课题“实施优质教育——学习方式多元化的实践与研究”的研究中，我努力学习理论知识，并不断地用学到的知识指导日常的教学实践，改变学

5、生的学习方式，提高学生的数学学习效率。   在参与学校“心育与学科整合的研究”的课题研究中，使我逐步认识到非智力因素对提高学生学习效率的重要性。通过学习，我逐步在教学中加强对学生数学学习过程调控能力的培养，注重加强学生对解题思维过程的认识，使他们能举一反三，不断提高自学能力，达到教是为了不教的目的，为学生的终身学习奠定基础。通过参加课题的研究，使我平时的教学形式发生了变化。      课堂外，我指导学生走进生活，开展各种实践活动。我们一起搜集与数学文化有关的资料，——起开展数学文化的研究活动。我让学生把自己的发现过程或心得体会写成小论文，数学小论文成了我了解学生、评

6、价学生的一个好助手，学生感受到了生活中处处有数学，学习兴趣越来越浓厚，成绩自然也渐渐提高。      反思——让我走向专业发展的道路   反思也是一名优秀教师成长的必要环节，反思是一种面对问题的主人翁方式，是一种有益的思维活动和再学习活动。苏霍姆林斯基说过，“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师”。   教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。不断地反思就有可能形成自己独特的、个性化的教学模式。学习、反思的过程也是教师人生不断辉煌的过程。每一节课后，我要反思教学设计是否需要修正，有没有更好的促进学生课堂

7、参与的设计；对于课本例习题，我要反思学生的解法是否有创意；对于学生提出的问题，我要反思教学中难点如何突破，特别是针对学习困难的学生提出的问题，我要反思其思维的障碍在哪，如何帮助他们冲破这些障碍；听课、教研之后，我通过研究别人的教学长处，学习比较，反思理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。   成长也离不开积极的工作态度。回首这几年的工作，我用一个词概括我的工作态度，那就是“认真”。认真是一种严谨的工作态度。学生是正在成长的、具有鲜明个性的活生生的个体，这就要求我们要认真精细地善待每—名学生。曾记得一位名师说过：“用一生的时间去备课!”我感觉到这句话