读老子学成语

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1、《读老子，学成语》的教学策略一、为什么要学习这个内容？老子在我市境内的函谷关写下了《道德经》，这是我们的荣耀，也是宝贵的地方资源。让《道德经》进校园，进课堂，是我们的责任，也是我们对老子的最好纪念。《读老子，学成语》由我市小学语文教研员、部分骨干教师及江西人民出版社共同策划和编写完成，既以特殊的形式呈现了《道德经》的精华，又给学生阅读提供了比较容易的途径。二、怎样教学《读老子，学成语》？1、每一位教师都要做这套教材的建设者。虽然我们尽力地将相对深奥的内容以学生能接受的形式呈现出来，但针对不同的年级，还需要有与之相配套的对策，要把握好

2、教学的度，化繁为简，化难为易，做到在尊重老子原意的基础上，有所创新。2、根据安排，每周一节课，每节教学一个成语（包括相关的内容）。由于现在是一同起步，三年级到六年级的内容是一样的，等下学期新书出版后，就可以尝试分阶段来学习，即第二学段浅学，三年级学习四十个，四年级学习四十个，这个阶段，只学习成语及释义、两个故事，简单读议即可。第三学段深学，五、六年级在三四年级的基础上，有所侧重地深入、拓展学习八十个成语，要求学生背诵“成语溯源”中的老子的原句，阅读“增量发现”，交流自己的学习心得，进行必要的语言训练。3、根据教学实践，我们认为，基本

3、的教学流程如下：复习导入——读识成语——自读故事——交流发现——学习运用。如果各学校能统一设计一个固定的开课视频，对于创设情境大有好处。复习不仅仅是单调的成语问答，也可以根据成语讲学过的小故事，根据图片等的提示选说对应的成语。学习运用环节，可以将学习成语和书法结合起来。4、鉴于我们本学期新开设的几种课型，如果有条件，可以帮助学生建立“增量阅读记录本”，有群文阅读及整本书阅读的必要练习，也有成语的硬笔书法练习。三、能否提供相关的教学案例？近日，我们在几所学校都听了此类的课堂教学，其中不乏精彩而可借鉴的地方。1、以兴趣为先有的班级设计有

4、自己的学习口号，如“读老子，学成语，做谦谦美少年！”，有的将学生喜欢的卡通人物形象与要检测的内容结合起来，增加了学习的趣味性。2、先学后教原则的体现出示成语，学生先读，然后教师帮助正音；接着学生根据经验，谈自己对成语的理解，教师顺势渗透由字到词的学习方法。然后再出示“成语释义”。3、读故事，谈感受对两篇文章，可以先易后难地循序阅读，如“涣然冰释”的教学时，先学《一美元的损失》，属于化解矛盾，再学《管鲍之交》，解决矛盾与萌芽之中。也可以如群文一样，一并推出。如“虚怀若谷”重点两个内容，借鉴群文阅读的方法，重点放在有兴趣的读文上，议题不

5、可太深、太难，结合具体内容能说说对成语的初步理解或者对自己有所启发即可。    4、适时学习“成语溯源”的内容。可以放在故事学习之前，也可以放在之后。指导学生要读正确，读出节奏。5、板书和课件要尽量简单。教师要练好成语的楷体书写，如何起笔、运笔、收笔，要给学生做好示范，课堂上给学生一定的时间来书写。如果能用毛笔来书写，就能收到一举多得的效果。