62读老子学成语

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1、第二单元读老子学成语第18课教学目标：1、能够有感情地朗诵原文，要求读准字音，读出停顿。2、进一步地熟读《道德经》第18章“天长地久”并背诵3、在熟读的基础上借助翻译简单了解内容4、发挥学生创造性思维，培养学生热爱祖国传统文化的情感，教学重、难点：熟读《道德经》第18章“天长地久”并背诵教学过程：师生活动课前修改、完善一、导入：中国菜，中国话，也常常让外国人心醉神迷。中国也有一部堪称最畅销的书。那就是道德经。今天我们学习的是道德经读本第7章（出示文本）二、教师简介成语溯源：“天长地久，天地所以能长且久者，以其不自生，故（所以）能长

2、生。”（选自《道德经》第七章）三、初读道德经（第7章）“天长地久”多种形式诵读（要求：读准字音）三、理解道德经正确、流利的要求已经达到了，你理解这其中的内容吗1、自读资料，了解成语释义：2、课件出示译文，对照译文再看，你又知道了什么？课件出示：（天长地久：意思是跟天和地存在的时间那样长。形容时间悠久，也形容永远不变。）3、学生自由说四、主题链接：《丰碑》（自由阅读）谈读后感五、诵读各种形式展示背诵六、增量阅读：《天长地久》七、结束语短短的几十分钟又即将过去，几十分钟里，我们又一次接受了心灵的洗礼，使我们的信念更加坚定：学道德经，润

3、我们经典人生读道德经现我们灵宝文化；诵道德经我们做高尚之人；第二单元读老子学成语第8课教学目标：1、能够有感情地朗诵原文，要求读准字音，读出停顿。2、进一步地熟读《道德经》第7章“先人后己”并背诵3、在熟读的基础上借助翻译简单了解内容4、发挥学生创造性思维，培养学生热爱祖国传统文化的情感，教学重、难点：熟读《道德经》第7章“先人后己”并背诵教学课时：一课时教学过程：师生活动课前修改、完善一、导入：据调查，中国的《道德经》成为世界上除《圣经》以外发行量最大的畅销书。为什么这么畅销？因为道德经是一部最能够体现中国人的智慧，中国人的文化

4、的书。她被成为万经之王，为古今中外的名人所推崇。著名科学家爱因斯坦被成为最聪明的人，《道德经》是他的枕边书。那么道德经是怎样的一部书呢？今天我们学习的是道德经读本第7章（出示文本）二、教师简介成语溯源：“是以（因为这样）圣人（指品德高尚、智慧高超的人）后其身（把自己放在别人后面）而身先，外其身而身存。”（选自《道德经》第七章）三、初读道德经（第7章）“先人后己”多种形式诵读（要求：读准字音）三、理解道德经正确、流利的要求已经达到了，你理解这其中的内容吗1、自读资料，了解成语释义：2、课件出示译文，对照译文再看，你又知道了什么？课件

5、出示：（先人后己：（遇到荣誉等好事情）首先考虑别人，然后想到自己。）3、学生自由说四、主题链接：《罗盛教舍己救人》（自由阅读）谈读后感五、诵读各种形式展示背诵六、增量阅读：《孔融让梨》七、结束语短短的几十分钟又即将过去，几十分钟里，我们又一次接受了心灵的洗礼，使我们的信念更加坚定：学道德经，润我们经典人生读道德经现我们灵宝文化；诵道德经我们做高尚之人；第三单元读老子学成语第9课教学目标：1、能够有感情地朗诵原文，要求读准字音，读出停顿。2、进一步地熟读《道德经》第8章“上善若水”并背诵3、在熟读的基础上借助翻译简单了解内容4、发挥

6、学生创造性思维，培养学生热爱祖国传统文化的情感，教学重、难点：熟读《道德经》第8章“上善若水”并背诵教学准备：课件教学课时：一课时教学过程：师生活动课前修改、完善一、导入：道德经的来历老师已经讲过多次，今天以动画的形式呈现，相信你又有不同的感受。函谷关，道德经，这两个词联系在一起，再次说出你的感觉（作为灵宝人我骄傲）今天我们再次走进道德经，再次学道德经，润我们经典人生读道德经现我们灵宝文化；诵道德经我们做高尚之人；进行今天我们学习的是道德经读本第8章“上善若水”（出示文本）二、教师简介老子以及道德经（第8章）“上善若水”的成语溯源

7、：“上（最）善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶（wù，不喜欢），故几（jĭ，接近）于道。”《选自《道德经》第八章）三、初读道德经（第8章）“上善若水”多种形式诵读（要求：读准字音）三、理解道德经正确、流利的要求已经达到了，你理解这其中的内容吗1、自读资料，了解成语释义：2、课件出示译文，对照译文再看，你又知道了什么？课件出示：（上善若水：指的是最高境界的善行，就像水的品性一样。）3、学生自由说四、主题链接：《商人与智者》（自由阅读）谈读后感五、诵读各种形式展示背诵六、增量阅读：《老子与孔子的对话》七、结束语短短的几十分钟又即将

8、过去，几十分钟里，我们又一次接受了心灵的洗礼，使我们的信念更加坚定：学道德经，润我们经典人生读道德经现我们灵宝文化；诵道德经我们做高尚之人；第三单元读老子学成语第10课教学目标：1、能够有感情地朗诵原文，要求读准字音，读出停顿。2、进一步地熟读《道