初中地理---滚滚长江教学设计

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1、湘教版初中地理八年级上册第二章中国的自然资源第三节中国的河流（第2课时）《滚滚长江》教学设计一、【课程标准及解读】本节课课程标准要求是“运用地图和资料说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响”。长江是我国最重要的河流，在中国河流中有着举足轻重的地位。从本条课程标准的内容来看，主要包含以下几个要点：1.运用地图和资料找出长江干支流及其流经的主要地形区。2.了解长江上、中、下游各段的划分及水文特征。3.知道长江的开发利用状况以及对社会经济发展的影响。二、【教材分析】（一）本节课的内容分析本节课主要包括长江的源流概况，上、中、下游的

2、分段及自然特征，巨大的水能资源，“黄金水道”四部分内容，属于对地理基本知识和基本技能的学习。本节教材是在学习了中国的河流概况之后学习的，因此，学生有一定的知识基础。对于长江的源流概况和上、中、下游的分段及水文特征，教材通过地图、图片增加学生的感性认识，加深学生对长江的概况了解。对于长江巨大的水能资源，教材介绍比较详细，除了地图、图片，还增加了“长江干流剖面图”，因为八年级学生对于落差与水能关系难以理解，需要细细讲述。对于“黄金水道”，教材比较简略，仅通过文字材料予以介绍，学生比较容易理解。（二）本节课的地位和作用分析水资源是自然界中

3、最重要的资源之一，河流是水资源的重要组成部分，与人们关系最为密切。长江是我国流程最长、流量最大、流域面积最广的河流，同时长江沿岸也是我国经济最发达的地区，因而长江是我国最重要的河流。因此，本节课长江的知识属于中国地理的基础知识，非常重要。本节课内容与前后几节教材的内容紧密联系。具体表现如下：一方面，关于长江的地形、气候及河流特征等知识与在前面所学过的中国的地形、气候、河流等关系密切，而且与后面要学的交通、区域地理等知识点关系密切；另一方面，长江流域是我国最重要的河流，有关长江的地理知识是中国地理的基础知识。对于长江的源流概况和开发利

4、用的学习，将进一步提升学生读图、绘图和分析地图的能力，提升学生对已学过知识的应用能力，实现学生对所学知识和已有知识的迁移、巩固。三、【学情分析】1.从学生的知识存量来看，学生在前面已学过有关地图、地形、气候、河流等方面的知识。在本章第一节中国的河流中，他们已初步掌握河流的分布、分类和水文特征等方面的知识。因此，对于学生来说，学习本节课是对前一节课知识的延续。82.从学生的学习兴趣来看，他们比较喜欢对地理课程的学习，尤其是对山川河流的学习，大多数学生能积极参与课堂活动中来。3.从学生的学习能力来看，他们一般都具备读图分析能力、概括归纳

5、的能力，能在老师的指导、帮助下，解决一些地理疑难问题。4.由于本节课是初次系统学习大河，需要涉及前面所学过的地形、气候和河流等不少知识，因此我让学生在老师指导下自主、合作、探究式学习，并分组适度点拨，以实现教学目标。四、【教学目标】【知识与技能】1.知道长江是我国第一大河。2.识记长江干流长度和主要支流、流经省市区和地形区及上中下游的特征。3.理解长江对我国经济建设的重要意义；分析长江在综合开发利用的问题。4.学会阅读长江干流剖面图，并根据河流落差分析水能丰富的河段；学会在地图上查找长江干支流；学会绘制长江干流示意图。【过程与方法】

6、1.利用查找地图熟悉的地理事物，建立空间概念；2.分析长江水能丰富的原因及河段。【情感、态度与价值观】通过讲述我国在长江水利建设上取得的成就，加强对学生的进行爱国主义精神教育，增强民族自豪感。五、【教学重点、难点】重点：长江的源流概况难点：长江的水能开发以及利用突破方法：通过多媒体课件中的动画演示和视频，以及学生小组探究活动增强学生的感性认识和理解能力，从而突破重点、难点。六、【教学方法和教学手段分析】本节课主要采用的教学方法有：探究法、讨论法、小组合作学习法、讲述法、比较法等方法。教学方法是多样的，针对不同课堂应采用不同的教学方法

7、。本节课的教学过程除了保留传统的讲述法等方法外，我将采用多媒体课件演示、学生小组探究学习等方式，激发学生学习兴趣，促使学生积极参与课堂活动。教学手段：采用多媒体图片、音频、视频等。七、【学法指导分析】通过学习，学生要在本节课掌握以下学习方法：绘制简图、讨论分析、探究学习等方法。要通过一系列课堂活动，引导学生学会对未知地理问题和地理现象会进行分析、判断，培养学生掌握分析问题和解决问题的能力。八、【教具准备及学具准备】1.多媒体课件2.有关学习资料3.学案九、【教学过程】8教学流程教师活动学生活动主要设计意图可能出现的问题及对策创设情境

8、，导入新课播放插有MP3《长江之歌》的长江风光视频。【提问】：歌曲中“你从雪山中走来，惊涛是你的气概……”，“你”指的是哪条河流？【导入】对，是长江。今天我们就一起来学习我国的第一大河---长江。（板书：滚滚长江）学生认真观看插有歌曲