改善学生学习策略

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1、改善学生学习策略提高学生学习力南京师范大学教科院谭顶良“学习力”上世纪90年代中期受到越来越多管理者的重视和应用。学习力的三个要素：学习的动力、学习的能力和学习的毅力。第一部分激发学生学习动力学生学习的被动性90后中国学生扫描：竞争压力的“千斤顶”信息社会的“自主人”读图时代的“右脑人”升学文凭的“受害者”学习动力的构成：需要——内驱力目标——诱发力要求——外压力学习动力的激发l设立目标：皮格马利翁效应（正例与反例）l积极态度l快乐教学：Happy（海培）学习原则，海培快乐币学海无涯苦作舟，书山有路勤为径学海无涯乐作舟，书

2、山有路趣为径学海无涯乐作舟，教培有方趣为径（海培的Happy教育文化）效果律（作文百分实验、赏识教育、成功教育）l自我暗示（语言、信念）l刺激新颖l生动形象l节奏感强l难度适中（结构性材料）l激发学生的成功感l开展学习竞赛鼓励学生与自己的记录竞赛2.01.5标1.0准0.5分012345678测验次数数–0.5-1.0-1.5l及时反馈两组作业，连续75次，每次30秒。反馈（知道结果、错误分析、给予鼓励）平乙组(后25次反馈)均成甲组(前50次反馈)绩255075次数提高反馈效果的注意事项：1．多用图表等直观方式反馈2．给

3、予针对性反馈针对性评语成千篇一律评语绩无评语开学期终3．及时反馈4．适当鼓励l合理奖惩受表扬组成受训斥组绩静听组控制组学习时间（天数）第二部分优化学生学习策略一．学习计划制定策略WhyWhatWhoWhomWhenWhereHowHowmuch我国著名教育家陶行知先生曾写过这样一首诗，并常常以此激励他的学生：我有八位好朋友，肯把万事指导我。你若想问真姓名，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何如、何时、何地、何者，好像弟弟和哥哥。还有一个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。二．注意策略1.将每课的目标列成

4、一个明细表2.列出关键概念和主要观点3.突出有关线索三．记忆策略训练（一）记忆编码策略1．首字缩略法二十四节气歌四大牧区：“内新青西”（“内心清晰”）拉丁美洲的国家：“洪巴哥尼萨危”（“红八哥你耍威”）(洪都拉斯、巴拿马、哥斯达黎加、尼加拉瓜、萨尔瓦多、危地马拉六国)辛丑条约：“钱进宾馆”记忆品质：“两只干坚果”2.位置法位置法就是在学习者的头脑中确定一条熟悉的路线，在这条路线上确定一些特定的点，将要记的项目全部视觉化，并按顺序和这条路线上的各个点联系起来。3.谐音法3．1415926535897932384626（“山巅

5、一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐尔乐。”）4．描绘事物形象三角函数关系图5．编织知识网络y=ax2+bx+ca＞0a＜0yyx10x2xx10x2x（二）记忆保持策略（1）及时复习（2）多样化复习（3）经常复习（4）将重要的事情放在首尾进行记忆（5）过度学习（练习适量）（三）回忆策略1．主动复述“过电影”2．将自己记住理解的知识讲给人家听3．自己出题和一题多解四．笔记制作策略（一）如何在书本上作记号学生在书本上作记号表现出两种倾向：不分青红皂白地把很多内容都划出；单一的线条标识不同性质的内容。在作记号的时

6、候采用以下的一些方法：1．圈出不理解的材料。2．标明定义、定律、定理。3．标明例子。4．列出观点、原因或事件的序号。5．在重要的段落前面加上星号。6．在不懂的或混乱的内容旁加上问号。7．标出可能的测验项目。8．用箭头表明知识之间的相互关系。9．注上评论、记下不同点和相似点。10．标出总结性的陈述等。（二）如何做课堂笔记1．记录准确。2．详略得当。不熟悉的内容、找不到参考书的内容须详记。3．层次分明。4．提高速度。5．留出空白，注意格式。6．将课程名称、日期写在记录纸的顶端。7．为遗漏的词、短语和意思留下空位以填补便填补。8

7、．用不同记号（比如星号、箭头或在字下面划线）区分不同性质的内容。9．留意教师的讲课线索，如“下面是这一过程中的四个步骤”，以及“首先、其次、再次、最后”、“因此”和“还有”。五．阅读策略训练（一）阅读方法训练1．ＳＱ３Ｒ浏览（Ｓｕｒｖｅｙ）提问（Ｑｕｅｓｔｉｏｎ）阅读（Ｒｅａｄ）背诵（Ｒｅｃｉｔｅ）复习（Ｒｅｖｉｅｗ）2．ＰＱ４Ｒ预习（Ｐｒｅｖｉｅｗ）提问（Ｑｕｅｓｔｉｏｎ）阅读（Ｒｅａｄ）。沉思（Ｒｅｆｌｅｃｔ）背诵（Ｒｅｃｉｔｅ）。复习（Ｒｅｖｉｅｗ）。3．ＯＫ５Ｒ纵览（Ｏｖｅｒｖｉｅｗ）提出关键点（Ｋｅｙ　ｉｄｅａ）

8、阅读（Ｒｅａｄ）摘录（Ｒｅｃｏｒｄ）背诵（Ｒｅｃｉｔｅ）复习（Ｒｅｖｉｅｗ）反思（Ｒｅｆｌｅｃｔ）4．ＰＱＲＳＴ预习（Ｐｒｅｖｉｅｗ）提问（Ｑｕｅｓｔｉｏｎ）阅读（Ｒｅａｄ）概要（Ｓｕｍｍｕｒｉｚｅ）测试（Ｔｅｓt）（二）阅读理解训练1．明确阅读的任务和要求2．充分动员原有的知识背景。3．区分阅读内容的