如何改善小学生英语学习策略

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1、如何改善小学生英语学习策略波莲中心学校王赛伟做什么事情都要讲究策略，学英语也不例外。那么如何改善小学生英语学习策略呢？我认为应该从以下四点着手。一、改善课堂教学环境，培养学生学习兴趣。小学生好奇心强，求知欲高，但耐心及持久性较差，新教材以贴近学生活动而编排的体系，教师应根据教材特点，改善单一的教学手段，营造良好的教学氛围。“教育没有了情感，也就成了无水之池”,宽松和谐的课堂气氛是师生情感交流的必要条件。在课堂丄，教师用言语、表情、姿态等方面都表现出对学生的尊重、关怀欣赏、肯定和鼓励，营造一个良好的语言环境，减少学生的学习

2、心理压力，让他们有成就感，帮助他们树立信心，建立一种民主、和谐、平等、合作的师生关系。让学生轻轻松松的走进英语课堂，快快乐兀的学习英语，这样才能培养学生学习的英语兴趣。兴趣是最好的老师。培养学生学习的兴趣就是学好英语最有效的策略。采用多种手段激发学生的学习兴趣。英语教学中，利用朗朗上口的歌曲，可以吸引学生的注意力，使学生放松身心，作好学习的准备。还可以利用一些游戏，比赛，使本来枯燥的内容变得易学易懂，比如，将一些单词生动化、形象化。比如bird,画面上可呈现一只小鸟，衔着单词bird,并将单词中b和（1闪烁为一对翅膀。p

3、andan.小熊猫〔小熊猫盼〈pari＞长大〈da＞〕。学习了颜色后，可以设计游戏“踢足球”，将听到的颜色踢进相应的球门里。学生对此非常感兴趣。总之，寓教于乐，让学牛在欢乐的飙围中提高学习的效率，促进有效学习。在课堂教学中要尽可能利用现代化教学手段。现代化英语教学手段是多种多样的。例如：录音机，多媒体等。在教学过程中，多媒体技术使教学由单向变成了互交式的英语学习。例如：教学生各种颜色的名称，可以通过课件，让学生来参与到有关颜色的一系列活动中，让学生从中找寻学习的乐趣。这样一来，学生学得兴趣浓，教师讲得轻松，学生学习效果好

4、。二、改善被动的学习策略，培养自主学习能力。面对新课程标准，我们应该改变以往那种让学生跟在教师后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习，让他们成为真正意义上的学习的主人。“自主学习”会相对于“被动学习”和“他主学习”而言的,庞维国先生将“自主学习”概括为：建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定的学习方法基础上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。改善被动的学习策略，培养自主学习能力，也就是形成“能学”、“想学”、“会学”、“坚持学”的“四学”能力。培养“四

5、学”能力，首先要帮助学生寻找适合自己的最佳学习方式，掌握基本知识,例如：通过老师的检查复习和自我评估，能熟练掌握某一时期内所学知识，-些基本词汇与句型，可以学生之间相互学习、督查，基本句型可以在师生会话及小组合作过程中得到巩固等等。其次应保证学生自主学习的时问，把适当的时间真正还给学生。课前，应放手让学生预习，比如，一些单词与习惯用语可以让学生根据教师所指导的方法，如比较法、反义法，或者查工具书，利用这些方法预习新单词，基本理顺课文内容，对本课新知做到心中有数，这样学生可以学得轻松，教师在课堂上就只须“导到为止”，而不是

6、像以往那样繁琐分析，疲劳训练。40分钟的课堂学习时间大可不必花在单词的诵读与记忆上，而把大部分学习时间让学生由课文内容根据教师提供的情景发挥自己想象，加强自己的语言功能。同时，可考虑适当减少“教”的课时虽:，每周增加一节小课G0分钟）的白主学习课时，让学生听一听歌曲或者故事。或播放一些音像资料，加深所学知识的印象，并扩展知识面。三、改善机械的学习策略，培养反思与监控能力。首先，教师要摆正自己的位置，不要做学生的观众和“看客”，要积极主动地配合自己的学生,将自己定位于学生的合作者、鼓励者、引导者，充分考虑到学生主动发展的需

7、要，设计一些弹性化的，有一定思维度的课堂问题，为学生个性的发展及进行创造性学习提供条件。学生要对自己的学习过程及学习效果进行监控和反思，这个问题我是怎么解决的?我这么做有何根据?效果如何?英语学习过程必须经历“词汇关”、“语法关”、等。就词汇这一关，有很多学生都有畏惧心理，某个学生对英语也感兴趣，并且天天弹“读、抄、背、默”四步曲，可是词汇的学习、记忆效率还是不高。在教师的指导下，他明白了艾宾浩斯遗忘曲线的规律，即先快后慢、先多后少，也了解了-些加固词汇记忆的经验和方法。比如：联想法记忆词汇，“分类法”、“比较法”、“口

8、诀记忆法”、“成对记忆法”将一些意义相反、相近的放在一起，女II：new-old.old-youngpicture-photo^这样就收到了事半功倍的效果。通过…段时间的改进，这个学生有了很大进步，并且在此基础上，他还琢磨出适合自己记忆的最佳时间段。四、改善单一的个体学生策略，培养合作交流能力。新课程标准倡导“合作”