直观感知 建立概念

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1、直观感知建立概念—《太阳系》教学片段及评析湖北省荆门市实验小学郑和芬【教材分析】《太阳系》是鄂教版小学科学六年级下册的教学内容。在研究了太阳、太阳与地球物质、生命的关系、太阳能的利用之后，学生的兴趣会继续扩展到别的星球上，扩展到对太阳系的认识上。太阳系中的其他天体是学生平时难以直接观察到的，用观察的方法来完成对太阳系的认识不是有效途径。但我们可以利用一些资料来帮助学生认识太阳系。在这一过程中，学生主动地参与相关资料的收集，主动地在一起交流对太阳系的看法和认识。这一过程，不仅可以让学生了解太阳系的组成，了解其中的一些天体，更重要的是可以培养学生的空间想象力和理解力，在一定程度上建立有关宇宙空间

2、及太阳系的概念。【教学片段一】师：你们喜欢做游戏吗？生：喜欢。师：那好，今天我们先来做一个游戏。请根据我的描述猜出它是什么物体：1、炽热2、6000—1500万摄氏度3、130万倍4、黑子学生纷纷举手，教师指名回答。生：太阳。师：为什么？生：因为太阳是一个炽热的大火球，它的表面温度是达6000摄氏度，内部温度高达1500万摄氏度，它比我们地球大130万倍，它表面的巨大气体漩涡就是太阳黑子，根据这些特点我猜是太阳。学生鼓掌。【教学评析】心理学家认为：抓住学习者对问题、情境的兴趣来促进学习，可以最大限度调动学生的学习热情。一个好的开端能把整节课的学习气氛搞得很活跃，为了激发学生的学习兴趣，我模仿

3、了“开心辞典”里的一个游戏：“请根据我的描述猜出它是什么物体”。学生各个兴趣盎然，注意力高度集中，在不知不觉中卷入到自主学习的状态中来。这样由游戏引入激发学生自主学习的兴趣，收到了很好的教学效果。【教学片段二】师：我们已经研究过太阳、地球和月球，它们之间有什么关系？生：太阳是一个炽热的大火球。生：月球围绕地球转，地球围绕太阳转。师：很好。师：你还知道有关太阳、地球、月球的哪些知识？生：月球是地球的卫星，月球在不停地围绕地球运转，公转一周大约要30天。师：说得好极了。师：我们把像太阳这样自己可以发光发热的星叫恒星；像地球这样自己不发光，围绕恒星运动的星叫行星；像月球这样自己不发光围绕行星运动的

4、星叫卫星。师：我们知道地球是围绕太阳运动的，围绕太阳运动的还有哪些行星呢？生：水星、金星。生：木星、土星。生：火星。生：天王星、海王星。生：原来还有冥王星，2006年8月24日，冥王星被发现76年后"降级",不再是行星,被称"矮行星".由此变成八个行星了。师：为什么只把冥王星降级？生拿出收集的资料阅读：在科学界，关于冥王星的地位问题长久以来就存在争议，自2003年美国加州理工学院的天文学家迈克·布朗发现了UB313后，关于冥王星的争论升级。布朗发现太阳系里还有一个体积比冥王星大的天体，沿着海王星外的大角度倾角轨道运动。经哈勃太空望远镜测量，这一天体直径约为3000公里，比冥王星大。其官方名称

5、是2003UB313，布朗教授将它命名为“齐娜”。测算显示，要让“齐娜”绕行太阳一周，得花560年。迈克·布朗发现的“齐娜”是球形的，而且比冥王星大。该天体的发现令天文学界头痛。头痛的原因在于，不同于离太阳更近的8颗行星，冥王星处于太阳系最外围著名的柯伊伯带的中心位置，柯伊伯带是太阳诞生时的残留物质形成的环状区域。“齐娜”也是一个柯伊伯带天体，所以，如果冥王星算得上行星，“齐娜”也必须是行星。全体同学鼓掌。师：你收集的资料真好，真了不起！让我们对冥王星有了新的认识。你们知道其它行星上的具体情况吗？学生边笑边摇头。师：好，请同学们闭上眼睛，让我们乘坐神舟十号宇宙飞船到这些星球上去看一看好吗？生

6、：好。师：准备好，我们的神舟十号起飞了！师放音乐。2分钟后音乐停，学生汇报。师：你刚才到什么星球上去了，看到了些什么？生：我到火星上去了，我看见火星上面有矿石，也有大气。生：我也到火星上去看了，火星和我们地球一样有人居住，有四季现象。生：我到金星上去了，我看见金星上面有很多金矿，金矿可以提炼金子。要是我们在火星上生活，那我们就很富有了。生齐笑。师笑了笑说：是吗？生：不对，金星上面并没有金矿，它之所以叫金星，是因为它很明亮，天亮之前，它出现在东方，人们又叫它启明星。师：你是怎么知道的呢？生：我以前在百科全书上看的。师：你的知识真丰富，老师要向你学习，以后多看课外书，不断扩大自己的知识面。生：海

7、王星上面温度很低，可能到处都是冰。因为它离太阳最远，接受到的光和热很少，因此可能没有人居住，也没有动植物。师：你们认为他的推断有道理吗？生齐说：有。师：还有不同想法吗？生：我想说水星，水星上可能有很多水，但是又好象不太可能。师：为什么？生：因为它离太阳近，白天温度应该很高，应该没有水，我不明白它为什么要叫水星呢？师：是啊，这些行星上的具体情况是不是像我们想象的这样呢？让我们一起来看看它们的庐山真面目。师播放视