教学设计及个人简介王琴

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1、贵州省刘波名师工作室首批学员教学设计贵州省刘波名师工作室首批学员教学设计教师姓名：王琴单位：兴义市向阳路小学课题：《我是什么》执教时间：2015年12月14日贵州省刘波名师工作室制二〇一五年十二月【姓名】王琴【单位】兴义市向阳路小学7贵州省刘波名师工作室首批学员教学设计【个人简介】王琴，兴义市向阳路小学语文教师。本科学历，小学一级教师，贵州省刘波名师工作室学员。2000年参加工作。为人朴实稳重，乐观向上，做事认真仔细，勤奋好学，能吃苦，有责任心。我的格言：踏踏实实工作，认认真真育人，用真情教书，用真心育人。【教学设计】7贵州省刘波名师工作室首批学员教学设计【课题】《我是什么》【年级】

2、二年级【设计分析】低年级要重视学生朗读能力的培养，教学中应把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字的重要手段。因此本课设计，根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。【学情分析】：对于课文中所涉及的关于“水”的各方面知识，学生的学习不是以零为起点，知识的储备一方面来自于生活实际，如下雨、下雪等；另一方面来自于一年级所学课文《水妈妈的孩子》。因此在教学中，估计学生的知与不知，集中课堂教学时间扩充学生的“知”，弥补学生的“不知”。【教学

3、目标】1．正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2．知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水能给人们带来好处，也能给人们带来灾害，树立环保意识。【教学重难点】指导朗读，知道云、雨、雪、冰雹等自然现象都是水的变化形成的。【教学课时】第二课时【教学过程】一、动画激趣，导入新课。1．课件激趣：7贵州省刘波名师工作室首批学员教学设计孩子们，你们看过西游记吗？里面的孙悟空会七十二变，本领真是高强！今天我也为大家请来了一位魔术师，他也会变，瞧：（课件出示）2．引出并板书课题“30我是什么”，学生齐读课题。孩子们，这能难倒我们吗！请打开书，自由朗读课文，看看这位魔术师到底是谁？【设

4、计意图】此环节设计从学生喜爱看的《西游记》中孙悟空的形象入手，动画情境导入，把课文中的“水”比喻成魔术师调动了学生探究的欲望，激发了学生学习的兴趣。二、初读课文，整体感知。1．教师范读，学生边听边思考：我是什么？2．指名汇报：我是什么，并说说自己的理由。（我是水）【设计意图】通过范读，学生交流，让孩子对课文有个初步的认识，简单了解水的多种表现形式，同时锻炼了孩子们的语言概括能力，更为下面的文本感悟，朗读指导埋下伏笔。三、朗读理解，感悟难点。过渡：让我们再一次走进课文，美美的品读，尽情欣赏“魔术师”精彩的表演！1．"我会变"（1）同桌齐读，想想：我都变成了什么？（2）反馈交流，指导朗读

5、。（预设如下：）7贵州省刘波名师工作室首批学员教学设计A、理解"飘浮""冰雹"，用"有时候……有时候……"说话B、抓动作"落""打""飘"体会用词精当。C、课件展示：（“水变成汽又变成云、雨、冰雹、雪的过程”的动画）D、结合课件指导朗读。你最喜欢它变成什么呢？读给大家听（个人读、评价、练读、个人读。）E、生活想象：我还会变成什么？2．“我的家”“我的活动”（师范读第三自然段，生闭眼想象。）（1）你看到了什么？（2）激趣，（课件出示图：A、平静的池水；B、缓缓流淌的小溪；C、奔腾的江河；D、波涛汹涌的大海；广阔无垠的大海。）指导朗读、指名读。（3）教师范读，学生练读。读出“睡觉、散步、

6、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气3．“我的脾气”（预设内容，顺序不固定。）（1）联系“水”做过的好事和坏事，理解“温和”和“暴躁”两个词语。（2）课件出示灌溉田地的图片，理解“灌溉”。（3）（课件）此时发起了大水，把庄稼淹没了，理解“淹没”；大水又来到了一座座房屋前，冲毁了它们，理解“冲毁？”。（4）指导朗读。(注意读出水的"温和"和"暴躁"。)【设计意图】低年级语文教学应重点放在朗读上。因此该环节的设计，主要是根据低段课标“7贵州省刘波名师工作室首批学员教学设计结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”这一要求，我通过对重点词句的品析，多种形式的朗读，把学生的朗读训

7、练落到实处，并辅以多媒体的配合，让学生在不同的朗读体会和比较中，慢慢感受到朗读的技巧，学会朗读，以此提高朗读能力，。四、拓展延伸，进一步了解水与人类之间的密切关系。1．谈话：你还知道哪些水的作用和危害呢？2．小组讨论：水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗？举例说说人们破坏环境的行为，想想有什么办法能让它光做好事，不做坏事吗？（比如：，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的办法。）3．现身说法，自我介绍同