教学设计及个人简介格式 舌尖上的文字 王飞鉴 (1)

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1、贵州省刘波名师工作室首批学员教学设计贵州省刘波名师工作室首批学员教学设计教师姓名：王飞鉴单位：兴义市向阳路小学课题：《舌尖上的文字》执教时间：2015年12月8日贵州省刘波名师工作室制二〇一五年十二月【姓名】王飞鉴【单位】兴义市向阳路小学5贵州省刘波名师工作室首批学员教学设计【个人简介】王飞鉴，贵州省刘波名师工作室成员兼助理，兴义市向阳路小学语文教师。爱读万卷书，盼行万里路。陪伴学生在学习语文的大道上一路前行，期待孩子们能发现并且沉醉于沿途的文字芬芳。【教学设计】5贵州省刘波名师工作室首批学员教学设计【课题】《舌尖上的文字》【年级

2、】五年级【设计分析】《语文课程标准》（2011版）中提出：语文课程应该是开放而富有创新活力的。要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、更新发展。由此，我设计了《舌尖上的文字》习作指导课，旨在让学生通过学习、思考和体验，把美食的“美”用文字表达出来。【学情分析】：五年级的学生能迅速学会写法，但从“学会写法”进一步到“运用写法”，还需要老师进一步的引导。【教学目标】引导学生学习美食的描写方法，回忆自己的美食体验，写出自己心中的

3、美食。【教学重点】学习美食的描写方法。【教学难点】运用学到的方法，写出自己心中的美食。【教学课时】第一课时【教学过程】一、创设情境，导入课题。5贵州省刘波名师工作室首批学员教学设计同学们，大家都看过纪录片《舌尖上的中国》，今天这节课我们要完成一个任务，向第三季的《舌尖上的中国》推荐美食。那么怎样才能写出美食之“美”呢？让我们一起来研究研究。板书“舌尖上的文字”。【设计意图】通过创设情境，激发学生的写作兴趣。二、学习和思考：怎样写出美食之“美”？1.出示美食图片，学生仔细观察后说出这种美食的色泽、香气、味道等特点，在说的过程中老师有

4、意引导学生运用修辞方法表达得更具体、更生动。2.出示范文，引导学生进一步体会表达方法。3.体会美食背后的独特意义。4.总结写法。【设计意图】由浅入深，由易到难，通过学习和思考，一步步教会学生写出美食之“美”的方法。三、回忆美食体验，用文字表达出美食之“美”。让学生仔细回忆自己品尝美食时的体验，按照在上一环节所学到的描写方法，把自己心中的美食写出来。【设计意图】学以致用，把自己的学习、思考和体验用文字表达出来，是对学习内容的一次强化训练，也是本节课的教学难点。四、习作交流，同学互评。5贵州省刘波名师工作室首批学员教学设计让学生把自己

5、的习作朗读出来，学生认真倾听，取长补短并提出修改意见。【设计意图】学会修改习作是五年级习作教学的一个重要内容，本环节旨在让学生互相交流学习习作经验，激发和培养学生用文字记录生活、表达情感的兴趣和能力。板书设计：色香味舌尖上的文字————————美食独特意义5