梁朝阳-主体活动参与型班级管理模式研究

《梁朝阳-主体活动参与型班级管理模式研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、主体活动参与型班级管理模式研究陕西教育学院教育系梁朝阳2007年12月11日一问题的提出（一）一组案例（二）新课改的新要求1.课程的三维目标，既是教学的三维目标，也是教育与管理的三维目标，即知识与能力；过程与方法；情感、态度、价值观。（二）新课改的新要求2.教师和学生角色定位的新要求和教与学的方式的变革要求。教师——促进者、研究者、设计者、学习者、参与者；学生——建构者、探索者、合作者。学习方式——主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。（二）新课改的新要求3.教师与学生成长的基本途径——教与学的自我反思

2、(个体的和群体的)和发展性评估促进。（二）新课改的新要求4.真正的教育=教育+自我教育；真正的管理=管理+自我管理。（二）新课改的新要求5.自主活动（实践）具有一举多得的全息育人功能。即活动出真知、真情、意志、个性和行为习惯。（三）新课改的新管理1.管理的三维性——组织管理+民主管理+自我管理2.管理的多角度综合性⑴管理就是服务（社会学）⑵管理就是协调（起源学）⑶管理就是用人以治事（人事学）⑷管理就是建章立制，以法治理（法学）⑸管理就是沟通与激励（心理学）（三）新课改的新管理⑹管理就是教育与引导（教育学）⑺

3、管理就是文化创建（文化学）⑻管理就是PDCA有机结合、周期循环（过程论）⑼管理就是决策（运筹学）⑽管理就是主持正义、维护公平（伦理学）⑾管理就是促进（发展学）（四）新模式的新要求1.认知模式2.情感模式3.意志模式4.个性模式5.行为习惯模式（五）基本结论1.学生是学习的主体、自我教育的主体、自我发展与创造的主体、自我管理的主体、自我认识和评价的主体、自我服务的主体。（五）基本结论2.要充分尊重和确保学生的主体地位，充分调动和发挥学生在学习、生活、交往和管理与服务活动中的主体性。弘扬主体—活动—创造—发展的

4、精神。（五）基本结论3.构建主体活动参与型班级管理模式。