江西上饶教师招聘面试培训说课稿模板范文

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1、2014江西上饶教师招聘考试面试说课稿范文易公教育教研组以下只举例小学语文、小学数学、小学英语中的一篇模板范文小学语文说课稿：人教版小学语文六年级上册《荷叶圆圆》说课稿范文一、教材分析　　《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。　　二、教学目标　　根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，我把本篇课文第二课时

2、的教学目标确定为：　　1、知识目标：复习本课生字，会写“美”。正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、能力目标：依托文本，展开想象，体会荷叶给小动物带来的快乐。　　3、情感目标：在朗读感悟中，激发对大自然的喜爱之情。　　三、教学方法　　由于这篇课文的内容比较浅显易懂，因此我采用“图文结合，读中感悟”的教学方法。我引导学生在读中感悟文本语言，观察图片帮助理解文本语言。学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使学生主动、有效地参与到教学的全过程。　　四、教学过程　　兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的动力

3、。在课始，我创设情境引入课堂，使学生感受到了美，容易产生乐学的情绪。　　课件出现一池荷叶美景图，教师先带学生重温课文，感受荷叶的美：昨天，我们来到了美丽的池塘边，你看到了什么？紧接着让学生美美地读句子：荷叶圆圆的，绿绿的。你还听到了什么？帮助学生回忆学过的写小水珠的一节。然后用过渡语：我们都很喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶。小青蛙也很喜欢，它还想条到这圆圆的，绿绿的荷叶上呢，摸们帮帮它好吗？这样很自然地进入复习生字的环节，学生也很喜欢。　　在学生兴趣调动起来以后，课件出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的几个段落，我就让学生自主读，“披文入情”领略文章的语言美。对于

4、一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，要实现这一目的，必须先让学生从整体感知。　　接下去是分段学习。课件出示小蜻蜓的段落，学生带着问题自己读，然后请学生看图介绍停机坪。学生说“停机坪是大大的，还是绿绿的，上面停着一架飞机。”我引导学生比较停机坪和荷叶的相同之处，得出了荷叶也是大大的，绿绿的，就和停机坪一样。然后再引导观察飞机和蜻蜓。这样形象生动地帮助学生理解了小蜻蜓为什么说荷叶是它的停机坪。接着又回到文本去理解“透明”，我说“小蜻蜓的翅膀是透明的，多美啊，你还见过什么透明的？”学生说有塑料袋，有玻璃和冰。“是啊，小蜻蜓的翅膀也

5、是透明的，多美啊，你能美美地读一读吗？”这样一来，小蜻蜓那透明的美丽的翅膀深深地留在学生的脑海里，又进一步　　指导了学生的朗读。“你看，小蜻蜓立在荷叶上，多神气啊！你能神气地读一读吗？”而后我又引导学生想象小蜻蜓立在荷叶上正在干什么。学生说小蜻蜓在荷叶上休息，它说真舒服啊！这时我让学生舒服地读一读。这样层层深入，有效地训练了学生的朗读。最后还一起当小蜻蜓说——荷叶是我的停机坪。　　在学习小青蛙的段落时，先请一位学生读一读，然后我就问“小青蛙，你为什么把荷叶当成了凉伞？”学生说“因为我蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。”我马上请了一位学生学着小青蛙的样子放声歌唱。“

6、你在什么时候也会放声歌唱？”让学生联系自己的生活展开想象。学生纷纷说“我在音乐课上会放声歌唱，我在过生日的时候会放声歌唱……”“是啊，小青蛙也和我们一样快乐，所以它会放声歌唱。”学生在这样的情景中感受到了小青蛙的快乐，这样朗读起来就更有感情了。　　“听到我们的小青蛙歌声那么动听，老师真喜欢，但老师也喜欢小鱼儿。”课件又出示了小鱼儿的段落。学生有感情地朗读起了课文，我引导学生在读中感悟小鱼儿的快乐。结合图片说说小鱼儿在荷叶下是怎么玩的？学生说小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，小鱼儿还捧起了很美很美的水花。在这一环节，我设计了舒服地读、快乐地读、美美地读这么三个层

7、次的朗读，让学生在不同的形式中学会朗读。　　在三个段落学完后，我让学生选择自己喜欢的段落读给同桌听，然后学生和我合作朗读全文。　　在学生对课文内容全面理解后，我就启发学生想像：“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢这圆圆的荷叶，还有谁也很喜欢？出示这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想像力和创造力，同时也沟通了语文与生活的联系。　　这节课的写字教学我让学生学写“美”这个字，先让学生自己尝试着描一个，然后再说说要注意什么。通过老师范写，学生书空的形式记清字形。最后认真地书写。　　最后，我还布置学生收集有关荷叶的故事，把我们的语文学习延伸到学生的生活

8、中去。由于本人经验不足，在本节课的教学过程中有许多不