礼仪教育修改(一)

《礼仪教育修改(一)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中学生礼仪教育试卷调查报告谭晓辉尹云芳孔子曰：“礼者何也？即中之治也。君子有其事，必有其治。”礼仪是治事待人的准则，亦是人与人之间相处的规范。礼仪作为中华民族文明的标志源远流长，早在周朝时期就形成了一套完整的制度。礼仪已深深地融入了中国人民的民族性格和文化心理之中，使中国素有“礼仪之邦”的美称，身为礼仪之邦的华夏子孙，礼仪修养应该成为每个人道德修养的重要组成部分。在当今的青少年学生中，他们的礼仪观念是怎样的？就此，课题组做了一次问卷调查，调查的对象主要是初二、初三、高一、高二、高三这三个年级的中学生。问卷内容大致分为：学校和课堂礼仪、公共场合礼仪、行为习惯礼仪、传统礼仪四方

2、面礼仪知识。首先，在学校和课堂礼仪方面，知识涉及到：第二题：是否穿校服上学？第三题：是否戴校徽上学？第八题：上课时，教室是否安静？第九题：预备铃响后，你应有什么准备？第十题：是否能坚持做笔记？第十一题：下课后，是否让老师先行？等这些在学校和课堂常见的礼仪知识。在初二和初三这两个年级的调查统计中显示，学生对学校礼仪，戴校徽，穿校服是自觉遵守的，84%的初中学生都能够做到。在上课礼仪方面，初中学生能够做到上课安静，坚持做笔记，下课，老师先行的只能占68%，也就是说初中学生对上课礼仪认识上是薄弱的。当然，这也跟他们的年龄和心理阶段有着很大的关系，初中阶段的学生，刚从小学过渡过来，

3、小学里更多的是强调学校礼仪教育例如戴校徽，穿校服，见了老师要问好。这些行为习惯学生们一直上到初中都延续的很好。但是，随着初中科目的增多和学业的加重，学生还并不是完全能够适应，所以在课堂上中学生显得有些没有章法，这恰恰时学生对这些变化不适应的表现。就这种现象，老师在学生刚进初中是，先进行一段时间的课堂礼仪教育，是学生领会到上课有一个安静的学习环境对45分钟课堂的重要，上课做笔记能够让自己的学习达到事半功倍的效果。下课，老师先行，营造这种尊师的氛围对己对他人都是十分有利的等等。学生在这种礼仪教育下，一些好的习惯会在脑子里形成意识。接着，我们可以举办一些礼仪知识大赛。来强化学生这

4、种意识。同时，我们可以再班里对一些做得好的同学进行表扬，也可以在学生中进行规范课堂的比赛，有了学生之间的监督，学生们会有兴趣的自觉遵守起来。这样，在初中生的课堂礼仪慢慢规范起来。对中学生的今后各方面都是有益的。在高中学生当中的调查，结果和初中学生相反。高中生在课堂礼仪方面是可以自觉遵守的，但是在学校礼仪方面，有些淡漠。这是由于，高中生经过三年初中生活上课自觉遵守纪律是可以的，但是由于年龄的增大，集体意识开始淡漠，个性开始体现，这样就出现了，不愿意穿校服，戴校徽的现象。针对这种现象，教育者要经常开展一些，心理讲座和访谈。包括班会一类的活动，想学生们讲解集体观的重要性，个性要发

5、展，集体观也要有，两者是应该是相辅相成的，不应让两者相互影响。这样同学们会赢得更多的喝彩。并且，还可以组织一些集体活动，设置一些障碍，让同学们一起来完成，从中体会到集体的力量和重要性，也能够体会到，在集体中的快乐。这样，学生会在心里慢慢有了集体荣誉感。学校礼仪也在他们的心里扎下了个根。公共场合方面，课题组组织了第四题：集会时的礼仪和第六题：听报告有没有做笔记的习惯？这两个题目目的是了解一下中学生在公共场合的状态是什么样的。结果如下：（初中）（高中）在公共场合礼仪方面调查结果显示，初中学生和高中学生在这方面84%不了解怎样做，这样一来，就会比较显得散漫，例如，在集会时，喜欢做

6、什么？大部分学生选择了听音乐、聊天、看杂志，只有少数人选择听报告。还有，在听报告时，有没有做笔记的习惯？61%的同学选择没有。这说明，在公共场合上的礼仪教育是薄弱的。学生在这方面不知道该怎样做。就这一现象，教育者应该在这方面多关注一些，毕竟，公共场合的行为是最能体现礼仪教育成功与否的一方面，也是最能体现素质高低的一方面。我们可以组织班会活动让学生畅所欲言，了解学生对这方面的认识，根据情况来制定教育方案。也可以，创造一些条件，让学生作为旁观者，看看以散漫的公共场合陋习，和规范的公共场合习惯，学生自己进行对比，使他们从心里认识到，公共场合礼仪有多重要。问卷中还涉及到中学生日常的

7、行为习惯问题，例如，第十二题：是否喜欢佩戴首饰？第十三题：是否早晚都刷牙？第十四题：是否特别喜欢吃零食？第十五题：果皮或者垃圾在没有果皮箱的情况下，会怎样处理？十六题：常用的礼貌用语是什么？在这几方面调查显示，目的是了解中学生的行为习惯。结果显示：（全部对比）73%的学生都可以做到不佩戴首饰，早晚刷牙，果皮不随便乱扔。可见中学生的个人行为习惯是很好的，有一个问题凸现出来，就是64%的中学生特别喜欢吃零食。这一现象是普遍的，中学生正在处于一个身体生长的阶段，该不该吃零食，有没有一个度，这个度该如何让学生自觉的遵守，吃